【摘要】：小涛，小学四年级学生，性格开朗，反应敏捷，动手能力比较强，但学习成绩很差，经常在及格线上徘徊。在学校中，像小涛这样的学生常被称为“学习困难学生”或“后进生”。各级各类学校中不同程度地存在学习成绩落后的学生。学生的成绩落后原因复杂，可能是多种因素综合作用的结果，其中既有个人生理、心理方面的原因，也有家庭教育、学校教育的责任。但是，动力不足、动力缺失或动机偏差等问题已经成为学生学业失败的重要原因。
小涛，小学四年级学生，性格开朗，反应敏捷，动手能力比较强，但学习成绩很差，经常在及格线上徘徊。他上课时注意力常常不集中，心不在焉，很少主动举手发言。老师提问时，甚至不知问题是什么。他也经常不能按时完成作业，总需要家长和老师的督促，而且作业的错误率高。班主任和科任老师几次找他谈话，刚开始有点效果，但收效不明显。他上课时喜欢发呆，有时会咬指甲。老师批评说： “你除了发呆、啃指甲，还会干什么？” 但对于老师的批评，他似乎当成了耳边风，还是我行我素。在同学心目中他就是一个毛病较多的后进生。班主任老师为了帮助他进步，安排一个学习优秀的学生和他同桌，经常提醒他改进缺点，在学习上给予帮助。但是，在他情绪不好时，同桌提醒他就会很生气。
问题与讨论
1．小涛同学的学习动机存在哪些突出的问题？
2．老师的做法哪些方面需要改进？老师应如何来调动其学习积极性？
在学校中，像小涛这样的学生常被称为 “学习困难学生” 或 “后进生” 。各级各类学校中不同程度地存在学习成绩落后的学生。学生的成绩落后原因复杂，可能是多种因素综合作用的结果，其中既有个人生理、心理方面的原因，也有家庭教育、学校教育的责任。但是，动力不足、动力缺失或动机偏差等问题已经成为学生学业失败的重要原因。
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