调查你所在大学社区的多样性

回答以下问题，评估你所在大学的多样性程度以及人们对贵校多样性的总体态度。在考虑多样性问题时，记住要使用令人们相互有别的许多不同的方法，如种族、民族、文化、性取向、身体缺陷等等。

总的来说，你认为你所在学校的多样性怎样？

从统计学的角度看，根据学生的种族和文化背景，你们学校学生的多样性特点是什么？

从统计学的角度看，根据教师的种族和文化背景，你们学校教师的多样性特点是什么？

是否有许多直接将多样性作为一个问题加以研究的课程可供选修？（有个可供调查的好去处就是你们学校的社会科学和人文学科课程目录。）

你们学校是否有关于多样性和/或避免歧视的明确的政策和原则声明？

在你参加的迎新情况介绍活动中有没有讨论到多样性问题？

与以下所列2000年美国有关多样性的统计数据相比较，你们学校的多样性情况如何：白人75%；西班牙裔或拉丁美洲裔13%；黑人或非洲裔美国人12%；亚裔4%；两个或两个以上种族2.4%；美国印第安人和阿拉斯加原住民0.9%；夏威夷原住民和其他太平洋岛民0.1%；其他种族6%。（注：百分比相加超过100%，因为西班牙裔可能是任何种族的人，因此有可能被重复计算。）

回过头来再看一下你对第一个问题（即“总的来说，你认为你所在学校的多样性怎样？”）的答案，然后重新回答。你的答案有什么变化吗？

要想在网上试试看，请登录www.mhhe.com/power。

你是非洲裔美国人或黑人吗？白种人或白人或欧洲裔美国人？西班牙裔或拉丁美洲裔美国人？美国印第安人或土著美国人？

我们用来描述自己以及其他人的种族渊源和所属种族的语言是不断在变化的。而这与我们对人们怎么称呼是有关系的。语言的微妙之处影响着人们如何看待特定群体的成员以及如何看待他们自己。

理解多样性的困难之一是我们用的术语中有许多是不清楚的，而且常常是重叠的。种族（race）这个术语通常用以指使一个群体与其他群体相区分的身体上的明显差别。根据这一定义，白人、黑人和亚裔美国人通常被认为属于不同的种族，这主要是由生物学因素决定的。

种族

从传统上和生物学上确定的将一个群体与其他群体区分开来的身体特征。

种族渊源（ethnicity）则指共同的民族起源或文化模式。例如在美国，波多黎各人、爱尔兰裔美国人和意大利裔美国人就是按种族渊源来分类的。然而，种族渊源——与种族一样——主要是旁观者所关注的。例如，一个已经是美国第三代移民的古巴裔美国人几乎感觉不到自己与古巴有什么联系，但是白人却可能认为她是“西班牙人”，而黑人则可能认为她是“白人”。

最后，文化（culture）是由某个特定社会或族群所特有的习得的行为、信仰和态度所组成的。但是它又不止于此：文化还包含人们创造的成果，如建筑、音乐、艺术和文学。文化是由人创造和定性的，但同时文化又创造和调整着人们的行为。

种族渊源

共同的民族起源或文化模式。

文化

某个特定社会或族群所特有的习得的行为、信仰和态度，以及人们创造的成果。

种族、种族渊源和文化在很大程度上塑造了我们中的每一个人。它们深刻地影响着我们成为怎样的人以及我们对他人的看法。它们影响着他人如何对待我们以及我们如何对待他人。它们决定了我们遇到别人时是否会正视他们的眼睛，当我们受邀去朋友家吃饭时何时到达，有时甚至还决定着我们在学校里的表现。

由于我们中许多人都是在种族渊源并不多样化的社区长大的，我们可能没有多少或者一点也没有与不同于我们的人交往的经历。事实上，一些大学多样化程度也不高，结果即使你上了大学，与不同背景的人接触的机会也是有限的。

当然，到了某个时刻，这种情况就会发生变化。随着美国正变得越来越多样化，与背景完全不同于你的人交往已经不是“是否”而是“何时”的问题了。不管是在工作单位或是在你居住的社区，生活在一个多样化的环境之中将成为你生活的一部分。