培养学生敬业精神

浦建芳

新课程改革倡导“以学生的发展为本，关注学生的个性发展、全面发展和可持续性发展”的教育理念，客观上要求我们改进现有的班级管理体制，在尊重学生、关爱学生、解放学生的同时，更要注重对学生敬业意识的培养。而班主任人格力量的影响力是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种教育力量。

学生是学习和发展的主体，教育要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主体意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。以学生的“敬业”来实现班级管理追求的最终目标和学生的可持续发展，抓好班风和班规建设，强化学生监督与班干部的自律意识，充分发挥班干部的模范带头作用和敬业精神，实现班级管理的民主化、规范化，通过多种途径加强师生间的沟通，促进师生间情感上的认同，努力构建和谐班级。

一、浅谈“敬业”的概念及其在构建和谐班级中的重要意义

敬业，就是尊敬、敬畏自己的职业。如果一个人以一种尊敬、虔诚的心对待职业，对职业有一种敬畏的态度，这就是敬业精神。谋划人生，必先谋定职业；谋求成功，必须热爱职业。热爱职业，等同于热爱自己的生命，热爱职业就必须要有敬业精神。古今中外，敬业被多少有志之士视为人生的座右铭，敬业也成就了多少伟业和功名。“语不惊人死不休”体现的是一代诗圣杜甫对写作的敬业精神；做几千次试验，甚至拿自己的胡须做试验品，体现的是一代发明家爱迪生对发明事业的敬业精神；李时珍为书成《本草纲目》，亲口尝过成千上万种草药，多次中毒，体现的是他对药理学的敬业精神。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，作为学生要想成就一番美丽的事业，亮丽自己的人生，就必须要脚踏实地，从现在做起，从身边做起，热爱学习、刻苦学习、勤奋学习。“独木为树，百树成林”，如果每个学生都拥有了对学习的敬业精神，就会自觉努力学习，良好的班风和学风自然也就形成了，班级管理工作就能正常顺利地开展，班级就会和谐发展。可见，“敬业精神”在班级管理中有着举足轻重的地位。

二、在构建和谐班级中培养学生敬业精神

每个人都有自己的职业。工人的职业是生产，教师的职业是教书育人，而学生的职业就是学习。工人有了敬业精神，生产效率才会提高；教师有了敬业精神，才能培养出高素质的优秀人才；而学生有了敬业精神，学习才能有所进步。那么，在学校教育中应如何培养学生的敬业精神呢？

1.树立班主任人格魅力，发挥榜样作用，做学生敬业的“指路灯”

人格是指个人相对稳定的心理特征的总和，这些心理特征包括气质、能力、性格、爱好和倾向等。魅力是一种成熟的能够吸引人的力量。班主任的人格魅力就是班主任个人成熟的并能够感染和教育学生的力量。俄国教育家乌申斯基有两句教育箴言：“教师的人格，就是教育工作的一切”，“只有从教师的人格的活的源泉才能涌现出教育的力量”。曾有人戏言说学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑袋是“电子计算机”，从教师那里获得的信息就用以指导他们的行动。班主任的人格力量对学生的影响力是巨大的。“没有爱就没有教育”，热爱学生，不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，还倾注了教师对祖国、对社会、对未来的热爱。因为有爱，才有耐心；因为有爱，才会关心；因为有爱，才会和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是教师最大的乐趣。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。教育首先就是爱的教育，每一位学生都渴望得到教师的爱，爱学生也是教师的天职。作为学生，他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力，所以他们更希望得到教师的信任和爱。只有热爱学生，教师才能做好教书育人工作，才能尊重学生人格、引导学生成才。

孔子提出“君子怀德”，因此教师首先要具备高尚的人格，才有资格去教育学生。人格的核心是仁、智、勇，即孔子所说“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”。这些品格是君子的美德。孟子提出“大丈夫”和“浩然正气”，成为一种理想人格的追求，在现实世界中的表现便是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

教师教导学生怎样做人，首先教师自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，教师的世界观、品行和态度，都或多或少地影响着学生。对教师来说，观念更新、知识丰富固然重要，但是，它无法取代榜样的力量。教师的人格魅力，对学生成长起着潜移默化的作用。在学生的心目中，教师应是社会的规范、道德的楷模、父母的替身。现实中，大多数学生对班主任的言行是比较敏感的，都希望得到班主任的教导和关怀。如果班主任不善解人意，总是自以为是、独断专行，听不得学生的一点意见，一切都是自己说了算，那么学生在这种环境中学习和生活，就很难体会到自己是班级的主人，当然就更谈不上培养主人翁的责任感。而这样的班级管理必定是失败的。所以班主任如何对待学生，把学生放在什么位置，对能否培养学生的责任感、形成学生的集体意识、创建良好班集体是至关重要的。因此在日常的班级管理中，班主任要尊重学生，保护学生的人格，建立一种民主的师生关系。

2.班干部要严格要求自己，以身作则，做学生敬业的“领头羊”

班干部在班里的作用是举足轻重的。班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的重要保证。班主任和教师的要求能不能得到很好的贯彻与落实，和班干部作用的发挥有着直接的关系。一个优秀的班集体必须有一支素质优良、富有活力、团结协作、能独立工作的班干部队伍。因此，班干部除了工作上为同学们做好服务，在学习和纪律上更是要发挥模范带头作用。为了确保优中选优，确实把那些思想品德好、自我要求严、管理能力强、敬业精神好、学习勤奋扎实的学生选到班干部队伍中来，为学生树好榜样、带好头，我在选取班干部的过程中采取了竞争机制和动态管理方法。

一是竞争上岗，谁行谁上。将班级有哪些职位及该职位的职责通告全班，让有意竞选的学生准备一份演讲稿，在班会课上进行竞选演说，全班同学根据其演讲、平时表现及能力进行投票选举，最终选出大家认可的班委会。

二是严格管理，悉心指导。从小事抓起，不放过学生日常的一点小错误，晓之以理，帮助他们克服自身习惯性的弱点，提高他们的整体素质。例如，天气渐冷，班级里迟到的学生日渐增多，和风细雨般的教诲并不见效，怎么办？我采取了“末位制”，每天只抓最后一个迟到的学生，并进行处罚。每个学生都不想做“最后一位迟到的人”，而只有按时到校才能确保不成为“末位”，这样也逐渐杜绝了迟到的现象。

三是民主评议，舆论监督。一方面要定期召开班干部会议，对他们提出要求，加强工作方法的指导；另一方面要动员全体学生对班干部进行考评，对不合格的班干部要及时调整。每半学期召开一次“评议会”，班干部对自己的工作进行自我评价，同学们对他们肯定成绩、指出不足，并建议其改进。这些措施扎实培养了班干部的敬业精神，巩固了班干部为同学服务的思想基础，极大地发挥了班干部模范带头作用，在班内形成了一种“勤奋学习光荣、浪费时间可耻”的班风和学风。

四是交给任务，放心使用。要充分信任学生干部，凡是能让班干部自己组织参与的集体活动，就大胆地放手让他们去做，班主任只需做好幕后指导。每周出现的问题都由相应的班干部用班会的时间进行解决；每月班长做一次总结性报告，提出对全班同学的要求，制定下一期班级目标。其间，我注意维护班干部的权威，充分信任他们、支持他们，为他们撑腰，让他们敢干、敢于负责，创造性地开展工作。这些措施在很大程度上有效调动了全体学生参与班级建设的积极性，展现了他们的敬业精神，更利于班干部发挥模范带头作用，推动班级工作的顺利开展，带动班级形成良好的班风和学风。

3.把情感沟通作为培养学生敬业精神的“暖心工程”

作为班主任，更要善于倾听学生的意见和呼声，建立民主的班级管理，使师生之间、生生之间人际关系健康和谐，让学生在愉悦的气氛中健康成长。班主任在唤醒学生学习热情，使学生心怀生活的热情，体验沉醉于思想的同时，还要引导学生发现自我，激发学生内心深处最美好的东西，使学生更多的潜能被挖掘出来，使无数可能变成现实。班主任若想用神奇的力量点化生命的美丽，给学生带去幸福和快乐，并培养学生的敬业精神，关键在于要与学生进行情感上的沟通。与学生沟通的方式有很多种，但必须是学生喜闻乐见的、乐于接受的。现在的学生都喜欢上网，大多数学生都有自己的QQ号，针对这个情况，我建立了班级QQ群。在QQ群里大家可以群聊，发表一些对班级活动的想法，指出存在的不足，提出更好的建议；也可以私聊，就个人问题寻求帮助。这种方式的优点是：学生可以畅所欲言，有利于敞开心扉、讲真话，避免了面对面的尴尬，克服了心理障碍。通过这种方式，我能够及时了解学生的心理动态，把握学生的心理脉搏，教育活动变得有的放矢，班级活动能够顺利开展，师生间的情感变得亲密无间，较好地培养了学生的班级集体荣誉感，使学生的敬业精神得到了进一步的加强。

三、让“敬业精神”在构建和谐班级中充盈每个学生的心田

为了能给每个学生一个健康快乐的空间、发挥才能的场所、实现梦想的舞台，我有计划地让学生做自己的主人，引导学生当好主人，使之具有自主意识和自治能力。我改变传统的封闭型班级管理体制，建立开放、民主的轮流值日制度，每天各项工作由当天值日学生全面负责，由值日学生从学习情况、课堂常规、自习纪律、环境卫生等方面进行监督和检查；表扬好人好事和进步的同学，对违纪现象进行批评；及时填写《班级日志》；对影响较大的问题及时向班主任做出汇报并提出处理、解决的建议。这一举措让更多的学生参与班级管理，体会班主任和班长的责任，提高集体荣誉感，加强责任心。实践证明，这种管理体制让学生真正感到他们是班集体的主人，从而促使他们把教师的要求较好地内化为自己的自觉行为，同时能从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，变“强制执行”为“主动做好”。更重要的是培养了学生的敬业精神，使敬业精神充盈每个学生的心田，在构建和谐班级中发挥重要作用。

总之，一个班级就是一个小团体，班主任就是这个团体的“火车头”，带领一个班级就好比雕琢一件精美的艺术品，而学生的敬业精神是这件作品的精髓。构建和谐班级不是一蹴而就、立竿见影的易事，需要班主任有“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，要有前瞻的眼光，要有敏锐的洞察力，要有及时的决策，更要有一种教育的机智、一种灵活的技巧、一份崇高的职业道德。让我们共同发挥敬业精神，共同营造和谐班级，为构建和谐校园与和谐社会贡献自己的一份力量。