梅 洁
(继续教育学院)
在党的基层组织和广大党员中开展创先争优活动，是党的十七大做出的重大部署。创先争优活动以学习实践科学发展观为主体，以创建领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好的“五个好”先进基层党组织，以争做带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气的“五带头”优秀共产党员为主要内容，以提倡“一身正气向我看齐、光明磊落向我看齐、干事创业向我看齐、廉洁自律向我看齐”为口号，达到推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层党组织的总目标。
一、开展“创先争优”活动，立足本职是关键
基层党组织的职责任务各不相同，党员自身情况千差万别，只有坚持立足基层实际，结合党员特点，创先争优活动才能深入扎实进行。各单位要紧密结合本单位中心工作谋划和推动创先争优活动，充分运用在学习实践活动中积累的宝贵经验，制定科学的发展思路、规划、措施，着力解决影响和制约本单位科学发展的突出问题，力争提高本单位业务工作水平。
在创先争优活动的推动下，武汉大学继续教育学院找准关键，出实招、谋发展、办实事。学院将创先争优与中心工作融为一体，提出以“打造武汉大学高端培训品牌，构建继续教育‘立交桥’”为目标，以“强组织，一个支部就是一座战斗堡垒;提素质，一名党员就是一面旗帜”为主题，谋发展、讲规范、重质量。学院领导将业务工作与创先争优活动同部署、同检查、同考核，努力做到“两手抓、两不误、两促进”。努力把党的政治优势转化成科学发展优势，把党的组织资源转化成科学发展资源，把党的建设成果转化成为科学发展成果，推动创先争优活动不断取得新成效。
我校以前继续教育主要以学历教育为主，继续教育发展存在结构性失衡。这种发展模式与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的“学历教育和非学历教育协调发展……促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用”的战略目标不相称、不适应。面对新形势、新目标，继续教育学院以创先争优活动为契机，大胆转变发展思路，调整优化我校继续教育结构，大力推进非学历教育发展。在创先争优活动的推动下，2010年我校非学历教育获得可喜发展。2010年，全校共举办176个非学历教育培训项目，同比增长36%;培训14279人次，同比增长14%;全年总收入超过4000万元，同比增长25%。无论是在培训项目数、培训人次，还是在培训效益方面，2010年比2009年均有较大幅度增长，培训规模明显扩大，非学历教育培训结构调整效果初现，全校继续教育格局更趋合理。
二、开展“创先争优”活动，改革创新是动力
创先争优，重在创新。以往搞一项活动，常常是“一个模子刻下来”，“你抄我来我抄他”，主题、载体、做法都大同小异，缺少特色，最后的结果也往往不尽如人意。只有善于探索新的方式、方法和手段，创先争优活动才能开展得有声有色并取得实实在在的成效。
继续教育学院在确立全院工作中心为大力发展非学历教育后，通过改革创新非学历教育培训的理念、教学内容、方式方法、考核评估、质量监督等，不断提高非学历教育培训科学化水平，努力打造武汉大学非学历教育培训的品牌。
同时，学院还将信息化技术融入到创先争优活动中，利用网络建立手机短信平台进行广泛深入的宣传。手机短信平台面向全院职工发送通过精心筛选编辑的内容。一是发送国家、学校创先争优活动最新精神;二是发送学院领导关于学院发展的重要观点;三是发送学院各部门创先争优活动的最新进展、先进典型及好做法、好成效;四是发送全院各部门之间的沟通与交流事迹。
三、开展“创先争优”活动，加强学习是手段
创建先进基层党组织、争当优秀共产党员，其动力源于理论自觉和责任担当;能力源于自身素质和工作水平。而这两者都与学习密切相关。因而，创先争优的过程实质上就是学习的过程。只有不断加强学习，加强党员队伍建设，提高党员的理论素养和工作能力，创先争优才有坚实的基础。
在加强学习的过程中，一方面要加强对科学理论的学习。要深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，努力掌握马克思主义的立场、观点和方法，不断提高运用科学理论分析、解决实际问题的能力。另一方面要加强专业知识的学习。从岗位需求出发，有针对性地学习各种新知识，不断丰富学习内容，拓展学习的广度和深度。
在深入开展创先争优活动中，继续教育学院提出“继续教育工作者先受教育”的口号，采取三大途径，鼓励全院职工加强自身学习。(1)建立“两大制度”——武汉大学继续教育工作者考核制度、武汉大学继续教育工作者奖励与淘汰制度。通过严格规范的制度约束，激发继续教育工作者自身学习的内在动力，引导他们向专业化方向发展。(2)创新学习活动形式。将“每周继续教育论坛”、“一月一本书”、“党员干部读书月”等活动写进学院制度中。通过丰富多彩的学习活动，营造良好的学习氛围，帮助继续教育工作者树立终身学习的价值观，提高继续教育者的能力素养，促进学院文化建设，使学习成为一种常态。(3)设立“武汉大学继续教育学院科研专项基金”。鼓励全体员工科学探索与研究，大力挖掘员工的研究潜力，促进我校继续教育事业科学化发展。
四、开展“创先争优”活动，健全机制是保障
创先争优活动，不是抓一阵子就完事的活动，而是一项经常性的工作。要把这项涉及面广，时间跨越长的活动抓好抓出成效，必须加强组织领导，建立健全长效机制。
继续教育学院建立健全四大机制，确保创先争优活动取得实效。(1)建立健全上下联动机制。学院领导坚持“一把手抓，抓一把手”，“一级抓一级、一级带一级、层层抓落实”。通过建立创先争优活动领导小组与学院各部门指导小组协调推进机制，形成工作合力。(2)建立健全督导落实机制。创先争优领导小组明确职责分工，并强化领导小组的工作指导和督促检查。规定创先争优领导小组成员应定期深入到分管的部门开展调研督查活动，对分管部门开展活动的情况进行客观点评，重点看“争创主题准不准、争创措施实不实、争创氛围浓不浓、参与热情高不高”，指出问题，明确方向，推动创先争优活动向纵深发展。(3)建立健全典型带动机制。学院将树典型和舆论宣传贯穿在创先争优活动的全过程中，充分运用互联网、简报、橱窗等方式，对学院年度先进人物进行宣传，全方面、多角度宣传报道创先争优活动的开展情况。(4)建立健全考核评价机制。学院建立健全了激励约束、考核评价机制，把活动开展情况与各部门工作责任制考评结合起来，特别是把各部门的发展作为创先争优活动考核评价的重要内容，并将考核结果作为学院年度先进人物评比表彰的主要依据，让全院员工创先有目标、争优有动力。
◎参考文献
［1］深刻认识创先争优活动的重大意义［N］．海南日报，2010-11-12．
［2］创先争优要突出四个方面［N］．青岛日报，2010-10-09．
［3］创先争优的过程是学习过程［N］．广西日报，2010-09-09．
［4］创先争优是党的建设的一项经常性工作［N］．人民日报，2010-08-18．
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