亲其师，信其道

即使是调皮的学生，在不太了解的情况下，太过刚硬的办法并非最佳。一个新班主任，接手一个班级，新官上任第一件事，不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是马上显露政绩，而是想办法和学生处理好关系，尽可能地培养师生情感，让他们接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你。学生都很服你了，你还有什么事情不能解决呢？

一大早，我就来到教室。项王的事情我昨晚想了一夜，感觉胸有成竹，只待行动。

全班同学都在小声地背书，我瞪大了眼看过去，项王也坐在其中。我到排行榜边，看了一下项王的记录，昨天中午他填的是5篇。我大声叫道，项王。项王抬起头来。我招手示意他到前面来。背一篇课文，我说。

项王有些犹豫，老师，我跳着背的，他说。没关系，我说，你告诉我背了哪5篇吧！第1，第5篇，第8篇，第……好了，我打断他，就背第8篇吧。

项王磕磕绊绊把第8篇课文背了出来。我一看表，50秒。这篇课文的规定时间是28秒。我不动声色地问，5篇是你昨天中午的背诵情况，现在呢？项王低着头，新的还没有背出来，他说。那你昨天晚上在干什么？我加重了语气。在写祁老师布置给我的东西。在哪里？我问。在417。

417是高中部教师的办公室，很大，和高中阅览室连在一起，平时常有很多学生去看书。我的脑筋迅速转动，同学明明告诉我项王是回家了，他怎么说还在学校？更为可笑的是，我昨晚就在417，怎么没有看见他？我笑了起来，真巧啊，我说，昨晚7点至8:30分我就在417，怎么没看见你？你在417哪里？

项王显然没想到他这么不走运，谎言一出口便被击得粉碎，他的脸色有些异样。昨晚究竟在哪里？我问。我回家了。在家里干什么？我接着问。看了一会儿电视，然后看了一会儿书。

项王如果一开始就爽快承认，那倒也算了，可是他一开始竟然想蒙混过关，要不是他恰好牛皮吹破，我还真可能被他忽悠了。这一念之间，我气涌上来，脸色也就阴沉了。我本来想从轻处罚你的，我说，但是你刚刚当着全班同学面撒谎，实在不可饶恕。我现在有一个处罚，但是我想先听听班级同学的意见。

按照我本来的设想，对项王的处罚应该是交由同学讨论，我相信结果一定比较宽容，然后我顺水推舟，接受大家的意见，既符合我的本意，更为重要的是可以让项王了解全班同学的想法，并受到全班同学的监督。这是一种无形的压力，不是来自于权威，而是来自于民意，对项王也是有利的。可是项王的谎言让我有些恼火，我作出了一个偏离原来设想的决定。

项王同组的学生说，罚项王下午下课后在班级里自修，背课文，然后还得参加值日。我看着全班，大部分同学都是微微点头的。我却把脸一沉，在班级里我曾经规定过没有经过老师允许不能私自回家，我想我应该说的很清楚了。你的行为属于擅自离校，是非常严重的错误。犯了这么严重的错误，却只是背书这样的处罚，下次，张王也回家了，李王也回家了，大家都回家了，老师怎么处罚他们？

我越说越生气，一开始，我就跟大家说，在这个班里大家要锻炼自己的意志力，要学会吃苦，这几天，绝大部分同学都还是努力的。而你，却要来破坏我们的这种氛围，影响我们大家的学习。我告诉你我的处罚，你不能在我们这个班学习了，你不是喜欢回家吗？你回家去。我待会儿打电话给你父母，让他们来接你。而且，你这种状态，也不适合读我们学校的高中。

我这番话，让下面的同学目瞪口呆。他们没想到我竟然对项王作出这么严厉的处罚。学校里对学生违纪有明确规定，只有极少数的情况才会让他们停课反省。但是考虑到班级里有个别学生，尤其是B班的学生，不是特别抓紧，我这样做有点杀鸡儆猴的味道。只是，从心底里我并不是要赶他回去，对于第一个违反班规的人，吓他一吓总是必要的，如果他确实态度改变，事情还可以商量。

我对项王说，你回去收拾收拾东西吧。我没有注意到项王脸上的表情已经起了急速变化。只见他迅速走回自己位置，迅速把书包收拾好，然后毫不迟疑地走出门去。

这回轮到我有点措手不及了，我没有料到他反应这么激烈。话说回来，我以前从来没有教过他，对他确实缺乏了解。

我迅速判断他可能要离开学校，于是迅速离开教室，跑到校门口。项王果然在学校大门外面一点，情绪激动，却被两个门卫死死拉住。远远地，祁诚老师看到这个情形，马上奔过来，把项王拉回教室，一边拉一边小声跟他说话。他原来是项王的班主任，对项王比较了解。

坦率地说，我非常恼火，怎么有这样的学生，自己犯了错，还要发脾气，睬他干什么？但当时情景，却只能忍住。几个门卫都诧异地看着，他们一定以为我对项王做了什么不好的事。真是窝火。我意识到项王是一块硬骨头，我可能掉以轻心了。

尽管情绪难以迅速扭转，我仍然使自己尽量保持冷静，开始考虑最糟的结果。项王如果真的回家，他家里人必定还要送他回校，这个倒不必担心。只是如果真的回去了再送来，事情就有点僵了，虽然那时候我仍然可以做工作。因此，这种情况应该尽量避免。

我暗暗后悔早晨的鲁莽，做工作要细致，要考虑周到，特别是把困难想得充分一些，这是我在班主任工作时一直提醒自己的，没想到这次还是犯了错误。事情发展到现在这个地步，已完全不在我意料之中，我只能随机应变了。祁老师第一节课有课，他把项王交给了雍海涛。雍海涛陪着项王在操场上转起了圈。

恰恰祸不单行，生活部的曲明老师又打电话来，反映了昨晚以及今天早晨生活部两名学生丁毅敏以及吴晨的不良表现，我答应曲老师，10:20等英语课下之后带他们到宿舍去。

真是屋漏偏遭连夜雨啊！我心想。不过事情总要一桩桩来解决，兵来将挡，水来土掩，我倒也没有乱了阵脚。项王回来了，我请他坐下，项王的情绪已经稍微稳定下来，我要继续跟他谈一会儿。

经历了早晨的变故，我的态度稍有缓和。但是话语中仍然免不了指责，诸如“幸好你今天没有走成，如果你今天跑出去了，就再也回不来了”之类的话。我的情绪还没有完全调整过来。一个人，面对最艰难的环境，所要逾越的最大障碍其实就是自己，战胜了自己也就战胜了世界。我一再犯错，结果咎由自取。于是，我忽然发现自己处于这么一个境地中：无论我说什么，项王都是徐庶进曹营——一言不发。甚至我问“你是不是今天做错了事情”这样的简单问题，他也面无表情。

我情知不妙，彻底冷静下来。我迅速改变策略。我拿出一张纸和一支笔，交给项王，说，这样吧，你不愿说，就写吧，把今天早上这件事情写下来，自己怎么认识的就怎么写。项王在旁边的一张办公桌旁坐下来。

过了二十来分钟，我走过去一看，又惊又怒，原来项王坐在那里，笔和纸放在面前，上面一个字也没有！

一股寒意从我心头升起，我意识到问题的严重性，这个家伙，看来是经过大风大浪的，绝不是一般的角色！我做过许多学生工作，硬骨头啃过不少，像他这样的还真是少见。看样子，他是准备这样坐下去了。

这样僵下去肯定不是办法，譬如象棋里面“常捉”的情形，不变就是和棋。可是对我来说，和棋就是输了。我得率先求变。我一把拿走纸和笔，说了一句，你不用写了，便不再理他，坐在自己位置上沉思。

项王依然没有反应，他的涵养功夫一流，这才叫真正的高手。碰到这样的学生，也算是我的造化。只是直升班才刚刚开始，如果不能解决项王的问题，今后的工作就麻烦了。我坐在那里苦思对策。

此时，我已完全恢复到了冷静与理智的状态，情绪已经能收放自如。当一个人完全理性的时候，他就能控制并利用自己的情绪，他会生气，会微笑，会面无表情，会惊喜交加。他生气是因为这种场景需要生气，他微笑是由于那种场景需要微笑。情绪成了他解决问题的工具，他主导情绪，而不会让情绪牵着鼻子走。

现在的我需要什么样的情绪？我在心里问自己。

坐了一会儿，我突然起身，对项王一招手，说，把包拿起来，跟我走。语气坚决，不容分辩。说完，我已在前面径自走了。

项王跟上来，我们朝着学校大门走去。我走得很慢，项王大概猜我带他去哪里。我其实故意吓吓他，让他以为我是把他送出校门口呢。到了楼梯口，我虚晃一枪，忽然右转，走上主教学楼楼梯，项王跟得很紧。我们一前一后进了教导处。在学校里我的正式职务是教导处主任。

我一把拉过一张椅子，对项王说，坐。我大开大阖，简捷果断。从项王坐在那里一个字不写时起，我就知道他已经冷静了，而且他也不希望事情就这么僵下去，只是还有一些情绪的余孽在作怪，因此不与他多纠缠，而是用一些简单的指令迅速消除他抵触的情绪。果然项王愣了一下，旋即坐了下去。

我说，项王，你告诉老师，今天早上老师的话是不是让你觉得不舒服了？项王仍然不说话，但是脸上的表情已经不是那么僵硬了。我和他面对面坐着，他脸上的每一丝细微变化我都看得清清楚楚。

我说，早上是不是有点委屈啊？是不是觉得老师的话说得太重了？你告诉老师，究竟哪句话让你觉得受委屈了？

我改变了态度，项王的脸上也有了些表情。他嘴巴动了动，还是没有说话。这是个十分内向的人，让他马上说话也不现实。我抬起头看到墙上的钟已经10:10分了，我跟曲老师还有约定，我着急地说，老师还有事。今天这件事你想不想解决？你还想不想留在平和学校读书？如果想的话，你要配合老师，不能什么也不说。我问你，今天早上的事情你有错误吗？

项王眼睛转动了一下，略略点了点头。很好嘛！我大声肯定道，认识到自己的错误是解决问题的第一步。老师规定了不能走读，要住校，个别有特殊情况的要向老师请假，而且老师前天还提醒过你，你也答应的，但昨天，你还是回去了；你是第一批进这个班级的同学，可是，你现在是书背得最少的人，7天了才背出5篇，而且标准也没有达到，你自己说你用功不用功？早上，你又当着全班同学的面欺骗老师，你犯了这么多错误，老师能不生气吗？

项王的脸上泛起一丝愧色。他嘴巴张了张，却没发出声音。这样吧，老师再给你一个机会，我拿出一张纸和一支笔放在他面前，你写一份思想认识，老师去宿舍处理一件事情马上就回来。

说完，我大步走出教导处办公室。两名学生在宿舍里不但不遵守规章制度，还对曲老师不太礼貌，我要及时处理一下。

走在路上，我就提醒自己，即使是调皮的学生，在不太了解的情况下，太过刚硬的办法并非最佳。我以前曾写过一篇文章，讲一个新班主任，接手一个班级，新官上任第一件事，不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是马上显露政绩，而是想办法和学生处理好关系，尽可能地培养师生情感，让他们接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你。学生都很服你了，你还有什么事情不能解决呢？唉，这么精辟的道理，我怎么自己就忘了呢？

想到这里，我就更加为今天早上的莽撞而懊恼。

指导思想正确了，宿舍里的事情便处理得非常顺利。原来那两名学生昨晚在宿舍里快熄灯时还去别的宿舍串门，今天早上又睡懒觉，生活班主任曲老师提醒他们，其中一名学生吴晨态度很差，对着曲老师大吼大叫。离开宿舍的时候也没有进行打扫，桌椅歪斜，地板上散乱着一堆书籍。我到教室里叫出这两名学生，和他们一起回了宿舍，去见曲老师。我和曲老师早上就商量好了，把房间里的现场保护好，留给他二人观看。站在房间里，面对一片狼藉，我只是阴沉着脸，一句话也不说。曲老师讲了很多话，细数二人的不是，讲得有理、有利、有节，这种情况之下，两人态度倒是很好，当场承认了错误，并跟曲老师道了歉，曲老师也比较满意。

在用几分钟时间把宿舍整理好之后，我带着二人回教室。一路上，我还是一个字也不说，只是在前面走。两个人很紧张，紧紧地跟着我。我找了间会议室，让两人坐下来，一脸严肃地说，昨天晚上与今天早上宿舍里发生的事情非常糟糕，老师非常生气，但是，我的脸色一下子舒缓下来，你们今天早上解决问题的态度非常好，让人满意。既然你们已经消除了影响，承认了错误，老师也就不再作其它处罚了。两人松了一口气，脸上表情很是感激。不过，我接着说，晚上回去之后得交一份书面检查给曲老师，并保证以后这样的事情不再发生，怎么样？两个人爽快地答应了。

事实上，不仅仅这两人高兴，我也为简洁高效地处理此事而高兴。班主任的工作有时非常多，一件事接着一件事，如果每件事都能一下子就处理得很到位，并且不留后患，那么，时间长了，班主任的工作就会轻松很多。带着这样一种轻松的心情，我回到了办公室。

项王坐在我的座位上，已经写好了一份检查。尽管不是很长，但他还是写了，我刚才提到的几点错误他都写进去了。我很满意。

老师给你一个机会，我说，你现在还不能进教室，到目前为止，你只背了5篇课文，你接下来什么事情也不要做，再背5篇课文，这样总数达到10篇，你就不是最差的了，然后你再进教室，怎么样？说完，我看着项王。项王终于开始说话，他的嘴张得非常小，说话很含混，我仍然听清楚“时间”二字。我果断地说，只要你背出来，时间稍微慢一点，咱们可以商量。还有什么困难吗？要是没什么困难，咱们现在就去417，在哪里跌倒，就在哪里爬起来。

我把项王带到417，在最靠窗的一个位置坐好。我给项王找了个纸杯，倒满水。我对他说，好好背。到了12点自己到楼下食堂去吃饭，吃完饭接着上来背。今天一定要背出来。男子汉要有骨气，是不是？项王低着头，但是，他的脸上，已经没有刚才倔强的表情了。

中午的时间，我碰到小学部的王菊芬老师，她对项王非常了解，她问我项王的情况。我劈头盖脸就是一句，差点吃你的药！原来，上个礼拜，王老师特意找到我，请我要求项王住校，并且说项王特别喜欢我们学校，要是他不听话，只要说不让他在我们学校读书他最怕了。我当时满口答应，结果一时大意，草率从事，差点酿成大祸！

王老师了解了事情经过，忙不迭地向我打招呼。她告诉我，项王跟他的父亲一模一样。有其父必有其子，王老师说，在家里面，他爸爸就是这样经常不说话的。有时候，他跟项王妈妈生起气来，甚至一个月不说一句话！我恍然大悟，原来他有这么一个老爸，难怪我今天险些失手。项王为什么不愿意住宿？我问。项王从小学到现在，从来没有住过一天学校，他非常恋家。王老师回答说，有一次老师硬让他住校，他就坐在台阶上，坐了一夜。算了，王老师说，让他住宿的事情，就不要勉强了。我说，我有数了，此事需从长计议，过一段时间等有了合适的时机再说。

中午吃完饭，批改了同学们的日记本，许多同学都反映背书进入了一个枯燥期，花了很长时间，但是成效不大。我决定下午上课时，继续给同学们做一点思想工作。

下午第三节是我的课。我说，昨天我们讲了做事情的三个境界，最近许多同学都遇到了背书的障碍，觉得困难很大。今天我想跟大家谈谈这方面的问题。

近代有一个著名学者叫做王国维，他总结成就大事业的人，必须经过三种境界，这三个境界非常有名。第一个境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，意思是，昨夜西风把树叶都吹落了，天凉了，我独自登上高楼，望尽了天边的路，都不见离别的人归来；第二个境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，意思是，为思念他而消瘦是值得的，尽管衣服显得宽大也始终不后悔；第三个境界是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，意思是，在熙熙攘攘的人群中，我千百次地寻找她，竟不见踪影，忽然回头望去，发现她却在灯火稀落的地方。大家可以仔细体会一下这三种境界的区别。刚开始的时候，有很高的热情，对未来期望很大，却还没有很深刻的体会；接下来，投入很多，付出很多，却不一定马上看到成果，有一些迷茫，可是坚持不懈；最后，猛然间，如同醍醐灌顶一般，恍如大悟，一下子就明白了，那些并不是很复杂的道理，就在自己身边，可是以前竟然没有发现。

我们现在许多同学的背书情况，也是很类似的。最初的时候，踌躇满志，雄心勃勃，也有很大的收获。可是几天之后，碰到了困难，速度慢了下来，心里有些厌烦了，意志力也受到极大考验，有些同学可能有点迷惑了，甚至想到了放弃。我要说的是，我们大家都可以来对照一下大学者王国维的“治学三境界”，看看自己处于哪一个境界，如果你是第二个境界的话，千万要坚持到底，因为，第三个境界就在不远的地方等着你呢！

关于读书和学习的三个境界，还有很多说法。比如有一个叫徐宗文的人总结读书的三个境界是：“为知、为己、为人”。为知，指读书是为了积累知识，增长学问、识见和智慧；为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操；为人，指读书要为黎民百姓，周恩来少年时“为中华之崛起而读书”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有一副对联也很好地表达了“为人”的思想：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

有人用充满禅机的语言来说明读书的境界，禅的说法总是很玄，话语简单，寓意却深刻，而且需要我们仔细地去解读：第一境界是“看山是山，看水是水”；第二境界是“看山不是山，看水不是水”；第三境界是“看山还是山，看水还是水”。说实话，这些话的意思很浅显，但是完全理解其意思可能就不那么容易了。我自己理解，可能就像我们看一本书，一开始觉得一本书是薄的，没多少内容；但是在读的过程中想到了很多问题，读出了书中隐含的大量知识，书一下子变厚了；等到把这些问题全部解决，书中很多内容都成为自己头脑中的知识，书就又变薄了，用很少的言语就可以精确概括。书还是那本书，人却不一样了。总之这是一个过程，有时候表面上看起来差不多，山还是山，水还是水，但是本质已经发生了翻天覆地的变化。

还有一个叫王世发的人用三句古诗来描述这三种境界。第一种境界叫做：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”第二种境界叫做：“采菊东篱下，悠然见南山。”第三种境界叫做：“会当凌绝顶，一览众山小。”这三句诗大家都学过，都知道它们的意思，我就不解释了。你们结合前面的三境界的说法，自己思考一下。

关于三境界的一些说法流传甚广，我自己对这个问题也有一些思考和认识。这应该是事物的一般规律吧，对于那些处于背书困境中的学生来说，给他们提供一个全新的思路，让他们从更加高远的角度看一下自己现时所处的阶段，对提高他们克服困难的信心和坚持到底的恒心，应当是极为有益的。

我念念不忘项王。下了课，我到417看望项王，进去一看，心中一惊，项王所坐的位置空无一人。他不会跑了吧！这是我的第一个念头。马上再仔细看他的东西在不在。还好，包还在。说明只是暂时离开了。会去哪儿呢？我想，不会跑出去玩了吧！我一边东张西望，一边朝外走。走到四楼的楼梯处，正看见项王迎面走来，我心中一块石头落了地，脸上却是责怪的表情，项王，你去哪儿了，老师到处在找你呢？老师，我去上厕所了。项王慌忙解释道。此时的项王和早上简直不是同一个人，他已经完全恢复如初了。我问他，你背得怎么样？项王回答，已经基本背好了。那你背一篇给我听听。我抽了其中一篇，让他背。果然背下来了，尽管速度还不是很快，但已经大有进步。我很高兴，拍拍他的肩膀，说，再背背熟，准备回班级吧。到时候，你先当着全班同学的面把你今天下午这段时间的成果展示一下，然后再就早上当众撒谎的事情做一个检查，然后就可以回座位了。至于住校的事情，暂时先跟以前一样，以后再说。但是，你至少要上完晚自修再回去。好吗？项王点点头。

项王出现在班级的时候，大伙并不吃惊，我已经事先通报过了。项王当众背了一篇文章，顺利背完。按照惯例，我们鼓掌祝贺。项王读完检查之后，我让他回了座位。我对全班说，项王前面一个星期的时间，只背出5篇课文，今天只用了3个小时，就又背出5篇。可见，人的潜能是无穷的。项王今天早上犯了很严重的错误，但是他已经用行动表明了改正的决心，并且，老师刚刚才知道他的父亲最近身体不好，正在医院里治疗，他的妈妈还在医院照顾他爸爸，老师决定采纳早上大家对项王的处罚建议。我们也不希望因为项王同学的不良表现而影响他爸爸的病情，同时希望项王能兑现他刚才所做的承诺。末了，我加了一句，项王，你待会儿自修课结束之后不能马上出去活动的，要留在教室里背一会儿书，而且要帮忙做值日生。眼看课堂气氛比较严肃，我忽然大声地说，劳动，能够净化人的心灵。可能是我的语气比较夸张，学生们都笑起来，我笑着补充道，这句话不是我说的，是一位教育家说的。

项王在刚刚的检查里保证他每天至少背两篇课文。这个目标，是我帮他定出来的。到此为止，项王的事情算是有了一个圆满的解决，我也终于松了一口气。当然，并不是一劳永逸了，隔一段时间，我还需提醒督促他一下。

从早晨的突生变故，到上午的及时调整，及至下午的驾轻就熟，我终于化险为夷。虽然从头至尾，我一直充满信心，即便在最糟糕的时候也没有失去方寸，但是事后回想起来，这场交锋仍旧有些惊心动魄。坦率地说，今天与项王的过招我并没有捞到什么便宜，我只是尽量做到没有产生不良后果而已。不过，有了这次经验，下一个回合我应该不会再犯同样的错误了。

说归说，做归做。下午虽然作了“三境界”的讲演，让学生的思想“拨乱反正”，但是，那毕竟还比较空，在行动上我还得给他们以具体的指导与帮助。晚自修的时候，我指出了一部分学生背书速度不快的原因。我先复习了一下昨天推荐给他们的绕口令“Mike likes to write by the nice bright light at night。”我要求他们快速地一口气把它连续说尽量多的遍数。然后，我又在黑板上写了一个新的绕口令“That black lad was very sad because his dad had died in a bad accident in that factory”。我同样要求他们大声朗读，越快越好。1分钟之后，我把这句话擦掉，然后问有多少同学这句话背熟了。超过三分之二的同学都举了手，我随便点了一个同学起来，请他背。果然背得很熟。我看时机成熟，就问他们，这句话其实很拗口，但是我们这么多同学不但会背了，而且非常流畅地背了下来，原因在哪里呢？接着，我就指点他们背书的方法，先把课文理解了，然后每一句都像背绕口令一样背得滚瓜烂熟，最后，再把所有的句子连起来背，尤其注意句子与句子之间的连接，一篇课文就可以很快地背下来。

我了解到最快的同学已背到32篇，便选择了后面第36课的一段课文。我示意全班安静，翻到第36课，大家用老师刚刚教的方法试试背一下这篇文章，我说。选择第36篇是因为这一课相对比较容易，很容易见到成果。全班同学再一次集体进入热火朝天的背书状态。令我意想不到的事情发生了，我刚刚背到一半，孟启就举手说，他已经背完了。啊！我大惊失色，因为此时才刚过了4分钟！你背背看，我说。孟启马上开始背。只见他胸有成竹，稳如泰山，只用了21秒就背出了全文。我问他，这篇文章以前看过吗？孟启摇摇头。我向他翘起大拇指，嘴上说，太厉害了，我真是服了你了！

10分钟的时候，我也背熟了全文。我放眼全班，许多同学也差不多背熟了，很多同学在进行自测呢。我拍手示意停止。我告诉全班学生，孟启只用了5分钟就背出来了。我特意加了1分钟，怕其他同学自信心受打击。然后我请孟启在全班背一遍。孟启很快又表演了一番，这回，他反而有些紧张，用了22秒。我问还有谁觉得自己背得很熟？忻江举起了手，我请忻江背，也背得很好。我们同样报以热烈掌声。

我清楚地意识到，今天，全班同学在背书这个问题上，无论是理论还是实践，都得到了极大的提高。我的心里特别高兴。套用一句学生日记里的话：每一天都有收获，这种感觉真好！

晚自修临近结束时，金雪耀突然对我招招手。我走过去，什么事？我问。老师，今天回去，您能不能把第33课读一遍。怎么了？我问。您肯定破不了我们的纪录的，金雪耀神秘地说，我们的纪录太吓人了。哦？我来了兴趣，真的吗？你们的纪录是多少？不告诉您，金雪耀还卖起了关子，这么说吧，如果您用的时间超过26秒，就不用跟我们比了。我眼珠一转，笑着说，好，我回去试一试，明天早上告诉你。不过要是明天早上我装着什么事也没有发生的样子，那就说明我用的时间在26秒以外了。

今天发生了太多的事情，我都来不及喘息，晚上回去又得奋发图强了。

一早，我就去教室。今天早自修不是我，应该是雍海涛。我去教室有两个目的，一是告诉金雪耀我第33课的朗读速度，二是取日记本。今天是星期五，学生下午就要回家，我必须很快地把日记本批完。

我对金雪耀说，我用了24秒读完第33课，不过当中有个别地方读得不是很清楚。金雪耀和孟启两人一起看着我，他们有些吃惊，可是也不是很意外。是24秒整吗？金雪耀问。不是，我说，24秒38。呵呵，金雪耀笑起来，我是24秒整，孟启是23秒35。真的？我看着他们俩。其实我没有告诉他们，我最快一次也读到了23秒多，可是，有几个地方读得不清楚也是事实，我有点心虚。

金雪耀与孟启两个人位置在一起，他们俩水平相近，都是班级里背书的顶尖高手。孟启是学校大型节目的主持人，有语言天赋，金雪耀小时候在美国待过，英语发音纯正。他们俩相互帮助，相互竞争，形成一种齐头并进的局面。我很满意他们二人的表现，记得上个星期，我就看出金雪耀实力不俗，我对金雪耀说，你要争取做我们这个班级的“头羊”啊！金雪耀笑笑说，我一定争取。

一个学生如果有高处不胜寒的感觉，在班级里找不到竞争对手，其实是很可悲的一件事，或多或少对这个学生的发展会产生影响。相反，如果有一个旗鼓相当的对手，相互促进，相互提高，再艰苦的学习也会变成一种快乐和期盼。金雪耀和孟启无疑是这样的一对组合。

我把学生的日记本拿回办公室批改。四十多个同学的日记，绝不是一个小的工作量。这个星期以来，由于我每次都认真批阅，并且当众读一些人的优秀日记，全班大部分学生的日记都已经写得很认真了，不论是从字数还是内容都比最初有长足的进步。每一名学生的日记我即使用一分钟看完，然后再用一分钟写评语，那么，全部完成也得90多分钟的时间，也就是整整两节课。更何况，这种算法还得建立在我一点都不能休息，并且看完日记马上就得想好评语该怎么写的基础上。我聚精会神开始工作，真的在一个半小时之内改完了全班的日记，其中一些同学的评语写得还挺长。我又有点佩服起自己了。跟着学生一起背书，我的潜能也得到了激发。

由于昨天我给学生讲了“读书三境界”的道理，我让他们在日记里谈自己的认识，因此，多数同学的日记都写得很长，并且很有深度。我批改学生日记的时候，雍海涛也很有兴致地看了全班的日记，他很有触动。这个班比上一届要强多了，他说，只要这样坚持下去，他们一定会明显超出上届的B班一大截的。我这个班里混合了A班与B班的学生，雍海涛是教过上届B班学生的，因此他可以作比较，也更有把握下结论。

在学生的日记中，有部分学生提到了项王这件事。其中一名学生说：

今天有些不平静，早上因为项王的事情，老师发火了，把他赶出了教室，让我的心灵受到了震撼，是啊，我们是长大了，不应该再犯同样的错误，这对我及其他人都上了很好的一课。

还有一名学生写道：

今天早上万老师一进教室，就让每个人都吓了一跳，把项王给弄出了这个班，我们当时还真是有些害怕呢。可是之后随着项王回来的消息，还有接着的背书经验总结和一连串的绕口令都渐渐缓和了早上那严肃的气氛。也许早上项王的事件只是给我们一个警示，同时也告诉我们一个道理：如果你失去分数，你还能很快地站起来，如果你失去信誉的话，你就很难再站起来了。

看来学生还是善良的，也没有责怪我的粗暴，我原本不安的心稍稍平静了一些。我接着改日记。一位学生提到雍海涛的心理课，她这样写：

今天的课上雍老师给我们讲述了他的家世以及他的成长历程，这是我从来没有遇到过的一种讲课方式，从小没有一个老师甚至没有一个同学对我这样讲过那么多有关自己的事情。雍老师用平静的语调讲述着他母亲、父亲以及他自己奋斗的道路，真实而艰辛。雍老师的话语平静，课堂中寂静无声，但讲到感人之处我知道大家的心中与雍老师一样波涛汹涌。雍老师及其家庭所历经的不幸在我们这些生活在鲜花中的孩子们的眼中是巨大的，甚至是只在报纸上才能见到的事例，而猛然醒悟这些不幸就在我们身边成功幸福的人身上发生过，我们没有意识到，只是因为那些不幸被他们的成功所掩盖了而已。雍老师一向给我们的感觉是善良、关心每个人、好脾气、温暖、受过良好的教育、富有学识，没人看得出他经历过多大的艰辛。有多少人处于雍老师这样的家庭背景下可能就会变得怪僻、对任何事失去信心、愤世嫉俗甚至走上消极的道路而一蹶不振，但他却坚强地站着，对生活依旧有美好的追求，对每个人及这个世界有宽大的包容与关怀，并且成了一名优秀的人民教师，其中的困难我们是难以想像的。和雍老师比起来，我们遇到的所谓“困难”是多么的渺小和微不足道啊！

学生的感慨也同样让我感慨，说实话，虽然我们同在一个办公室，并且面对面坐了一年，我还真的从来没听过雍海涛讲过自己的生平。是学生比我幸福，还是我比学生冷漠？我要好好反思。

昨晚我教学生背书的方法，一部分学生有了反馈，易正宁这么写：

我已经背了一个多星期的课文了，在这个过程中我遇到过一些苦难，但我都努力克服了。晚上老师让我们背第36篇课文，我过去一向对“读书读得响容易记，读书读得多容易记”这个观点不是很认同，认为没什么好处，今天晚上我第一次尝试，我不断地读，大声地读。果真我的英语背诵水平有了明显的提高。原来背7行句子要20多分钟，现在连10分钟都不到一点就完成了，而且还很流畅。我想背书这件事情，说简单不简单，说难也并不很难，关键要自己在亲身实践中提炼和总结，自己琢磨出一条适合自己的背书方法。很多事情我想只要做多了，再加上自己的总结和改进，那么一定会熟能生巧，从而越做越好。

林巧也有同样的体会：

这次集训中我获得的比较大的收获，就是学会了做事情要讲究方法。原来我只是听家长和老师说方法很重要，但我实际从来没有真正思考过方法存在于什么地方，我应该怎样去掌握并运用方法。但是这次，我悟出来做事不用方法是不行的。比如说今天我背一段课文用了10分钟，而另一位同学只用4分钟，下课后我感觉很奇怪，就去问他，他把他的方法告诉了我，我就把自己的方式和他的方式结合了一下，然后用新的方法又背了一篇课文，结果，我很快就背出来了。我以后会试着在做其它事情的时候也多多地去寻找方法。

两位学生的日记很让我欣慰。做老师最快乐的事情就是看到学生有了进步，而且是在自己的指导下取得了进步。

还有一些学生的日记也引起我思考。比如费伶俐的日记这样写的：

背书的确是一件辛苦的事，但是如果真的能够提高英语水平的话，也没什么好抱怨的了。能不能完成目标是心态问题，当自己了解到这是为自己而做的事，什么困难都是心甘情愿的了。确定目标是一件很重要的事，当你清醒地知道什么才是你生活中最重要的事，你才会认真地追逐它，向着它迈进，我希望自己正在做的事情是在为我的高中生活打下基础。对于今后的生活，我很向往，也充满自信，我相信自己可以变得更加独立，自立。我也希望每一天都更加忙碌，充实。总之，我希望自己可以做到范潇那个状态。当然，我也有点后悔初中四年不够抓紧时间。从我看到的，听到的，身边发生的事中，我了解了这一点：坚持、执著往往比天资更加重要。我很高兴自己能意识到这一点。如果我真的尽力了，那么结果无论如何，我都不会后悔。

费伶俐现在一有时间就泡在高中图书馆里，她完全把自己当做一名高中生了。有时候，在图书馆里，她会碰到范潇，那时，她就会很兴奋。从日记中看得出来，范潇是她的偶像。费伶俐成绩非常好，这次直升考试，她是全年级第二名。我毫不犹豫地在后面写上：老师相信你一定会成为第二个范潇，我们都将会以你为骄傲的！

荣雨的一些看法也让我对她刮目相看：

我真的很佩服古人的这些治学之道，他们对读书的痴迷，与现在的青少年对明星的痴迷不相上下，有时还略胜一筹。他们可以为了读书忘乎所以，他们把读书当作一生的挚爱，他们坚信，读书不是为了别人，读书是为了自己。

忻江对三境界作了另外一个说明：

放眼望去是座山——困难重重，不畏辛劳往上攀——无所畏惧、努力学习，山的那头是片海——前途无量。

李欣则联想到了“CES学习法”：

上课中提到的读书的几个境界，让我想起问杜宏卫借的一本名叫“CES学习法”中的一些内容，那本书把读书分成四个过程，也就是四个不同的境界：通、点、解、变。

“通”指的是“通读”与“读通”，其方法有抄书或背书和尝试回忆听课内容，而读通课文是最基础的。

“点”指的是所学知识的基本点、重点、疑点、难点的发现和掌握。“点”的运用要通过自己的思维、想像，找“点”是听课与预习过程中的关键。也是让学习上一个层次的关键。

“解”的意思就是把学习过程中找出来的难点和疑点加以解决的过程。“解”的方式是完成作业，解题的过程就是把思路表达出来的过程，所以要做到准确、规范、快速。“解”最重要的是形成钻研的思维形式。

“变”指的是知识运用阶段举一反三，应变创新技能、技巧的形成，也就是最后的一个境界。它是建立在其它三点的基础上的，没有足够的知识准备，没有对事物的深刻理解，“变”就无从谈起。

CES学习法最近一段时间媒体炒作很多，李欣的日记让我产生了兴趣，我忍不住在后面写：看完了也借给老师看一看。

学生的日记让我疲劳，但更让我充实。直升班开张已经一个多星期了，我越来越觉得这次的集训已经不仅仅是一个英语的培训，而是一个综合素质，包括知识技能、学习方法、意志品质、价值取向、人生境界的培训。从某种程度上来说，它更像是一个潜能的开发课程，背书只是一个媒介，通过这个媒介学生们感悟人生的道理，体验读书的快乐，增强学习的信心。

这一点，我一开始并没有意识到，甚至在设置课程的时候，我头脑中只有模模糊糊的意识，并没有很清晰的概念。现在，却豁然开朗了。无论是周泽军的英语课，雍海涛的心理课，还是我的所谓的“数学课”（其实上的都是思想教育课），无不体现了调动学生学习积极性、振奋学生精神面貌的宗旨。我想起我以前写的一篇发表在《教师博览》杂志上的小文《教学三境界》，讲教学的第一个境界是教知识，第二个境界是教方法，第三个境界是教心态。后来我去徐州参加青年教师论坛，听江苏翔宇教育集团的总校长卢志文把一个人成才的三要素总结为能力、心态、志向。卢志文这里的能力显然把我所说的“知识”与“方法”都包括进去了，而我笼统而言的“心态”在卢志文那里则细分为“心态”与“志向”，卢的划分方法似乎更胜我一筹。如今，在直升班的教学和管理中，培养学生好的心态始终放在教学的第一位，成了我们有意无意坚持的一个重要原则。

今天是星期五，我忽然想到一事，对雍海涛说，我打算给周冠军小组发一个奖，鼓励他们一下，你看怎么样？雍海涛非常赞同，他说，还应该给进步最大的组发一个奖，这样鼓励的面更大一些。就这么定了，我说，待会儿，咱们去家乐福买奖品吧。

老师自费掏腰包买奖品奖励学生是我们学校许多老师喜闻乐见的一种教育方式，奖品都是一些便宜的小东西。我常常看见校园里有学生嘴里叼着棒棒糖这样的小糖果，因为学校不允许学生自己带零食到学校来，作为学校负责全校学生行为规范的教师，我总要上去问一下，糖果哪来的？学生一点都不慌乱，老师奖的，他们回答。我就没有话说了。到了后来，看到学生吃棒棒糖，我也就不问了。

学生对教师的奖品通常都很在乎。让他自己去选择，他可能不一定买棒棒糖，而会买其它更好吃的东西。但是老师的奖品价值倒在其次，精神上的满足才是主要的。甚至于有些学生家长这样跟我们说，小孩回家之后要糖吃，我们给他买了，他却说这个糖不好吃，还是老师的糖好吃，其实糖的牌子是一样的，但是小孩的感觉不一样啊！

精神能够改变物质，这原是这个世界上的一条真理。

如今我也不能免俗，我也要去给学生买奖品了。现在有人批评学校里给小学生奖励小红花的做法，说什么这是道德教育功利化。我不管，功利就功利吧，不管什么方法，能让学生背书的方法就是好方法，而且，正面的鼓励总是比负面的惩罚要好。奖励的精神意义比物质意义更大，我没有道理不俗一把。

当然我不会买吃的东西，那玩意，一进嘴巴里就没有了，连个影都不剩，不好。买学习用品吧，学生至少还用得着。或者他不用，供起来也不会坏。在家乐福超市里，我和雍海涛帮学生挑奖品。我们打算买两期的奖品，每期奖励一组周冠军，再奖励一组进步最快的，这样就要8份奖品。两周就是16份。我们买16份奖品回去，让他们自己挑。我对雍海涛说。

我挑了小订书机、圆珠笔、修正纸、文件夹、笔记本等等学生用得着的文具往购物篮里放。雍海涛指着一个漂亮的笔袋对我说，这个不错，我一看价格，十几块钱，说，超过10块钱的不予考虑，大哥，咱们可是自费，而且不是一锤子买卖。

回来的路上，我们情绪很好。奖励这件事情，被奖者兴奋，其实施奖者也兴奋的。我突然想到一件事，忍不住笑出了声。雍海涛好奇地问，你笑什么？我说，今天下午班会课，我又想出了一招，自己觉得好笑。什么招？雍海涛更好奇了。学校下周不是要请直升班的家长到学校开家长会吗？我下午就在班里宣布这个消息，然后告诉他们要让家长看背书的排行榜的。让那些背书慢的学生也紧张一下。我笑着说。

胡萝卜加大棒，应该一个都不能少。

下午的班会课上，我没有急着发奖品。发了奖品学生的情绪就很难控制住了，因此一定要把该说的话说完再做这件事。我要说的话有很多呢，这一周来我做了很多次思想教育工作，我要把思想教育工作进行到底。

我说：

同学们，一周很快就要过去了。这一周以来，我们大家取得了很大的进步，我们墙上的排行榜可以作证，它记录着我们每天的努力情况。待会儿，我们要给总篇目最多的一组以及进步最快的一组发奖。

请大家安静一下。昨天，我给大家讲了读书的三境界，在日记里，许多同学都谈了自己的体会。我给大家读一些片断：

我是一个具有雄心壮志的女孩，我常常给自己定下一个又一个目标，在开始奋斗之前，我雄心勃勃对自己说，这条路是艰苦的，我决不放弃。我不顾一切，而专注其中。但慢慢地，一周，两周……一二个月之后我便放弃了，对我来说，前两个境界我都经历过，可是我从未坚持到第三个境界。时间一天天过去，我就快是高中生了。今天听了老师的话我深有感触，我不应再浪费时间，我应该抓紧每分每秒去做我应该做的事，有朝一日让自己达到“道”的境界。做每件事都有相似之处，我既然要追求“道”的境界，我当然应该将每件事都做得最好、最完美。如今离我最近的便是背书。从现在起，我要努力去探索背书之道。

来看另一位同学的：

通过“治学”或“读书”的三境界，让我觉得读书必须是在身心上接受了艰苦的磨练之后，才能产生“豁然开朗”的感觉，进入读书的第三境界。相同的三境界，我在《英雄》这部电影中也接触过。那是关于练剑的三境界，即“心中有剑，手中有剑；心中有剑，手中无剑；心中无剑，手中亦无剑”。我当时没有弄懂它的意思，以为是电影制作人胡诌的呢！现在看来，这与读书的“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水”似有异曲同工之妙。或许是道行不够，或许我还需不断地多多读书，直到现在我还不能参透这句充满禅机的话的意思。依我目前的水平，我只知道，要做成一件事，勤奋是必不可少的。古人云：读书千遍，其意自见。只要勤奋读书，一定有收获的。

还有一位同学用自己的话对三境界进行了阐述，而且还有创新。我们一起来听一听：

今天老师对我们讲了许多学习的三层境界。有引用诗句的，有富含禅机的，也有圣人总结的。我用白话文总结这三层境界就是：一、刚开始对一切新学识充满兴趣和好奇，学起来很带劲，进步很快。二、当容易接受的新知识都吸收了，剩下来的知识就有难度了，如同山高出平湖，这时的学习进展就比较缓慢，有些人就急躁冒进了，有些人灰心丧气了，这是最容易放弃的一个境界。只有拥有坚持不懈的毅力和对更高一层境界的执著追求的人，才能看到一个新的世界。三、终于到达了峰顶，豁然开朗。但我想补充的是，“山”是在“长”的，要想保持峰顶的地位，必须奋斗终身。我想，这三个境界是学习每样东西的一个必然的过程，在IB学习甚至在以后的学习、生活中也将会遇到同样的过程。

读完了部分学生的日记，我接着讲：

这两天，我听到很多同学说，感觉背书很枯燥，长进不大。其实我跟你们说，所有人都要经历这样的阶段。不仅仅是现在，将来到了高中，你们也会经历同样的过程。

这个世界的所有的事情，都是相似的。我们所处的宇宙，非常奇妙，宏观的世界很大很大，微观的世界很小很小，可是它们在结构上，都惊人地相似。举个例子，大家都知道，我们人是从低等生命进化而来的。先是爬行动物，然后鸟，然后哺乳动物，到了猴子，类人猿，最后成了人。从一开始在地上爬，没有语言，只会嚎叫，到慢慢地直立行走，学会了使用工具，会劳动了，后来又产生了语言，文字，有了文明，整个人类的进化过程是漫长的，要经历几百万年、几千万年甚至上亿年的时间。但是，我们回想一下一个婴儿的成长，他刚生下来的时候是不是什么都不知道？那时候，他是个动物，没有意识。有谁记得出生时的事？没有。我是4岁的时候才开始记事的，有一天突然有了意识，一下子对世界有清晰的感知。婴儿一开始只能在地上爬，不会说话，不会使用任何工具，后来慢慢地，会叫妈妈爸爸了，开始尝试着站着行走了，会用勺子吃饭了，然后逐渐开始学会讲话。大家想一想，这个过程，是不是跟人类进化的过程惊人地相似？如果我们研究婴儿没有出生、还是胎儿时的样子，会发现，这个演化的过程更是明显，越是在婴儿的初期，越是类似低等的动物。

讲到这里，有一个同学插嘴道，还有一个阶段像一只鸟呢！对！我肯定他，并接着说：

所以微观世界的很多东西都可以看做是宏观世界的一个缩影。这样的例子很多，举不胜举。我们知道，脚底有很多穴位，对应人体的五脏六腑。更厉害的，一个小小的细胞，就可以包含人体的所有信息，现代的克隆技术就是这个原理。佛家对这个问题参悟就更深了，有一句很有名，叫“一花一世界”。一朵花怎么可能是一个世界呢？其实不然，如果我们真的细细观察，并进入花的内部，我们会发现，这个世界的所有结构、所有规律都包含在这朵花之中，只是我们平时没有注意罢了。冬天，我们看到阳光从玻璃窗照进来，形成一条光柱，在光柱中，有很多灰尘在乱舞。对我们来说，那只是一粒灰尘，可是，对更细微的生命，比如细菌来说，那又何尝不是一个星球呢？

学生们都听得发呆，其实这也就是一个全息理论而已，他们一心只读教科书，这样的知识很少涉及。我话锋一转，引到背书的话题上来。

我们这个集训班虽然只有30天时间，但是我们高中以后三年所经历的很多体验这30天里都可以碰到。比如，进了高中之后，我们许多同学都信心十足，准备大干一场，一开始也确实取得了一些进步，但是后来，困难出来了，一部分同学咬咬牙，克服了，一部分同学意志力不坚定，动摇来动摇去，还有少数同学，很快就放弃了。所以这一切，我们现在是不是都经历了？只不过，高中生活需要三、四个月，而现在只是三、四天的事。所以，碰到了困难并不可怕，只要我们克服它，继续前进，对以后高中的生活将会有极大的帮助。

当然了，像昨天项王这件事，正常情况下老师至少要一个月才能原谅他。可是因为我们现在的一天相当于以后的一个月，所以老师很快就原谅他了。

听到我念到他的名字，项王吃了一惊。我前面的理论也许稍微深奥了一些，学生脸上的表情有些沉闷。及至讲到项王，课堂又活跃起来。一些人脸上的表情似笑非笑，他们不知道我是开玩笑呢还是真的这么认为？我话锋一转，讲起另一个话题。

星期三曹磊老师给大家讲了目标的重要性，希望所有同学都有自己的目标。只有目标明确了，我们才不会走弯路。许多同学为什么会经常有迷惘，经常迷失方向，就是因为他没有明确的目标。我给大家讲一个小故事。

甲和乙在空地上，甲对乙说，我和你比往前走，走100步，看谁走得直。乙先走，他非常仔细地看着自己的脚，走得非常慢，力争每一步都不走偏，等他走完100步，抬起头回身看，已偏离原来的方向很多。轮到甲了，他信步往前走去，100步很快走完了，却走得非常直。乙不解而问甲窍门。甲说，很简单，看到远处那根旗杆没有，看着那根旗杆走便不会错了。

在这里，我想问大家一个问题，我们学校给大家搞这个集训，让大家背书，我们的目的究竟是什么？大家到这里来，一个月的时间，你们的目标究竟是什么？这个问题非常重要，要知道，如果目标都不清楚，甚至是错误的话，又怎么来谈收获呢？

可能有些人说了，不就是背书吗？把新概念第二册的课文尽量多地背下来。我说，如果大家第一天是这么认为的，我觉得很正常，也不怪大家。可是，经过这几天的学习，老师给大家讲了这么多的道理，你还是这么认为，就不应该了。因为，如果我们的目标只是背书，也可能把这本书都背下来了，可是两个月暑假一过，我们还记得多少？一年之后，两年之后，甚至十年之后，我们还记得多少？可能什么也不记得了。那么，我们到这个班来学习的意义是什么？大家想过这个问题吗？

我在黑板上写了“背书是途径”五个字，在“途径”的下面我又写上“目标”二字。我说，

背书只是一种途径，不是目标，或者最多只能算是一个小小的目标。那么我们的真正的目标是什么？大家在这个班里希望学到什么东西？这个问题，请同学们思考一下，周末回去的日记，希望大家就这个内容，谈一谈自己的认识。

布置完了周末作业，我准备发奖。孟启这个小组以73篇独占鳌头，各小组之间竞争非常激烈。最少的小组也背了58篇，我把各个小组的成绩都报了一遍。在发奖之前，为了慎重起见，我抽查了第一名小组的一名学生。孟启已经表演过无数次了，我抽查了另一个学生杜宏卫。我点了第17课，这一课因为有很多生僻的单词，比较拗口。杜宏卫在准备了两分钟之后，非常流畅地背了出来。他的性格比较内向，平时话不多，不太张扬，但从他的背诵上可以看出，他确实花了功夫。我们掌声鼓励了他，然后给这个小组的每一名学生颁奖。这个小组的另两名学生其实并不是很出色，但是这次拿了这个奖，他们回去一定会努力的。我想。

进步最快的是一个女生组。他们曾有过一夜之间从倒数第一变成正数第一的经历，那天晚上值日完之后在宿舍里她们一定是发飙了，我想，女生众志成城起来很可怕。我对全班说，落后的小组也不要灰心丧气，这一周落后，说不定下周进步最快的就是你们呢！

接着我说，有一个通知要跟大家讲一下，这个通知很重要。说到这里，我停下来，班级里比较吵，我等着他们安静下来。学生声音很响的时候我通常不说话，看着他们，一般情况下学生会很快安静下来，如果部分同学实在兴奋，不能控制，有一部分学生就会大叫“安静”，然后所有的人都会安静下来。这个方法很灵验，果然几秒钟之后教室里逐渐静下来。

我说，下周五一点钟开家长会，这次家长会很重要，所有家长必须都要来。因为要跟学校签一个协议，以正式确定你在我们学校高中就读。我笑起来，所以，这个周末回去一定要加把劲，否则到时候家长看到这个排行榜，会说，你看看别人背那么多，你怎么只背这么一点点呢？

我重复着这句话，你怎么只背这么一点点呢？一边笑着用手凌空做刮鼻子的动作。坐在我面前的金雪耀不干了，他笑着说，老师，你不要这样，又不是我了！

我哈哈笑起来。我要求每一个人把自己座位周围的卫生清理好，然后宣布放学。