数学课堂就是要直面数学的本质直面学生的学习现实

张海南

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

————题记

王国维关于治学三境界，大家一定很熟悉。2011年10月，区教研室组织部分老师参加“精彩数学，名家赏析”活动，我有幸位列其中。两天下来，8节课、4次专家点评，12次心灵的震撼！让我深切地感受到在某种程度上——细节决定教师的境界，而这其中让我印象最深的就是斯苗儿老师的那句话：数学课堂就是要直面数学的本质，直面学生的学习现实！

此话乍听之下，了无新意，但经斯苗儿老师就课的一番点评，感觉受益匪浅。东北师大附属二小朱颖老师展示课《周长》有这样一个片断：把学具（皮尺、绳子、直尺等）发放给同学，让大家分组测量圆、长方形、正方形、不规则图形的周长，学生按要求分组活动，随后全班集体交流，最后教师总结方法，听课教师普遍反映不错。评课时，斯苗儿老师指出，数学教学就是要让学生亲身经历数学知识的形成过程，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，从而掌握解决问题的方法，提高学生各方面的能力，她认为朱颖老师在这方面做得不错，放开手让学生分组合作，集体交流。同时她也提出了自己的一点想法，为什么要把皮尺、绳子、直尺等学具都摆在学生的面前，如果不摆这些工具，而是告诉他们老师这儿的信封里装有各种各样的测量工具，请各小组想好用什么工具之后再派一名代表到老师这里取工具，每组只能来一次，所有组取完后一起开始测量，限时2分钟。这样，不仅让学生学会如何测量，直观地区分各种方法的优劣，更重要的是让学生自己去想用什么测量，从而使学生更真实地接近生活，更充分地经历数学知识的形成过程。这就是直面数学的本质，直面学生的学习现实。听了斯苗儿老师的一番话，真如醍醐灌顶一般，酣畅淋漓！看似不经意的小细节正体现了斯苗儿老师课标理解之透彻，教材研究之深入，学生考虑之周全。真应了那句话：教学之路，漫漫无止境。

斯苗儿老师所说其实就是新课标所倡导的：“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。”

回想自己，课标也不止看了一遍，自认为理解到位。平时的教学，很多时候也自我感觉不错，总觉得已经很贴近生活了，已经考虑到学生的经验了，课堂效果好时便沾沾自喜，效果不够好时便把责任统统推给种种客观原因：时间紧张、学生认知水平不够、思维能力有限……凡此种种，不一而足。现在想起来真是自惭形秽，很多根深蒂固的理念其实并未完全改变，很多应该注意的细节仍只是飘如浮萍，这些看似不经意的细节，其实深藏天堑，想通这一点，自己心里也就释然了，相信只要我立定方向、艰苦努力，“独上高楼”“衣带渐宽”便终有“蓦然回首”之时！