韩艳青
教育工作者常自比或被称为园丁，只是等待一朵花开需要很长的时间。对于高中语文的学习而言，能在较短时间培养兴趣，学习成绩上得以体现，取得成就感，不仅大多数学生都不认为是一个简单的事情，就连教师也常感觉难以把握，更不要说得于心，应于手。然而，天下无难事，只怕有心人。对于高中教学而言，三年每一天都紧张而充实，教学生活的点滴，或苦或甜，历历眼前。每一个学科都有其自身特点，语文教学亦然。将研究高考、分析教材、揣摩学生三者很好地融合起来，把具体的知识掌握提高到能力的层次，并运用于教学活动中，是每一个有责任心的教育工作者必须完成的工作。
任务摆在眼前，“寤寐思服”之。
从积极的角度讲，没有解决不了的问题。发现问题，解决问题，改善现状的思路并不难；真正的“难”，在于无法确定具体问题，无法确定改善的要求和目的。
静思之，既已扑朔迷离，不如退而觅之：在古今中外的贤哲中有哪些智慧的启示。古哲老子淡定从容，有言曰“天下难事必做于易，天下大事必做于细”，这两句话揭示了很简单却深刻的成功规律。“天下难事必做于易”，也就是把困难或大的目标分解在平时，分解成一个个连续的容易做到的小目标，日积月累自然成功。在我们去做一件事情或去做一项事业时，在运作过程中遇到了意想不到的困难，不用着急，制定好策略，把困难分散在平时，换成多个角度不同层次，成功一样可以水到渠成。“天下大事必做于细”，也就是说再宏大的事情也须从细致处体现出来，用心去做，在把握大局的关键后，用细致入微的心态去做好每一个细节，成功也是必然的。所以在教学当中，我一直在探索语文学科的可操作性，并寻到了一些具体简捷的方法，尝试着运用到教学当中，力争取得自己满意的效果，从而使师生双方均获得成就感。
“天下事有难易乎？”答案自然是“有”。问题要解决，方法只有一个“为之”，以期“难者亦易矣”。所以，作为一个教育工作者，必须“为之”！巧妙地解决和改善，显得尤为重要。
作为整体思路，一件事的达成是完整的过程。其中每一个小阶段又该有明确的划分，中有明确的达成，才能取得明确的效果，才能使学生获得阶段性的成功，才会有不断增强的成就感。教师在阶段性教学中不断地发现问题，解决问题，学生在师生交流中渐渐提升水平和能力，长时间的坚持会使量变升华成质变。学生解决学习中、生活中问题的能力得以加强，学习兴趣加浓，应对考试得心应手，适应社会的能力逐渐加强。这个过程实际上会产生积极的意义。积极主动地投入，新问题自然不断产生，解决问题的办法也不断地改进，形成良性循环。
以上的理论，在教学中处处可着力。
（一）教学方面
1．抓基础
语文学科要求学生：会读（与高考字音、字形、词语联系）；会写（与高考默写、作文、语言表达联系）；会说（与高考语言表达、作文练习）；会思考（与高考作文、语言运用联系）。
语文的基础大部分出自课本，平时对课本的掌握非常关键。假如在高一高二没有扎实的学习，高三的一轮复习必须强调有一个夯实基础的过程，否则二轮三轮很难有能力的提高。
2．重落实
有了理论的指导，没有落实等于空谈，甚至会起到反面作用。所以在抓基础时，落实是关键。课本是很好的学习的例子，具体的单元章节都有内容的侧重方面，与高考联系，要狠抓落实，教师要仔细研究教材，做到对内容的了然于胸，即首先落实到自己脑中。每一个学生都有不同特点，掌握知识的情况也不一样，教师要经过分析了解。这样以上两方面的落实结合起来，用适合学生的方式，传授他们必须掌握的知识，具备可操作性。在操作的过程中，要重视计划的目的性、明确性、适合检测性，反馈的及时性、能力提高的可把握性等。
语文教学中，字音、形、义，词语，总结归纳的办法，诗词欣赏，现代文的提炼，文言阅读中具体的实词虚词等，所有知识都散落于课本中，都要求教师自己对知识准确落实，对学生知识掌握情况进行检测。
3．广泛联系
众所周知，文史哲不分家。语文培养人的精神素养，在大的学科领域目的是一致的。语文应强调大语文观念，即文字、文化、文学三者不可分。语文学科学习方法在各知识点上也是相通的。如“联系上下文”，可从上下字、上下句、上下段来理解。其中的“上下字”可解决字音、字义、字形，包括标点；“上下句”可解决词语选择与辨析题、语言表达题、作文的修改等；“上下段”同样属于语言环境，在作文的前后呼应、过渡方面，在语言表达方面都有非常实用易掌握的方法，是一个很容易操作的环节。另外的联系还包括联系热点、联系历史、积累素材等。
（二）有效思路
具体可操作的方法相信每位教师都会按各自特点去实施，毋庸赘述。在摸索和继续完善中，具体思路大致如下：
1．高一高二的全局意识，注重知识点的消化吸收，内涵要加深，外延要加大。多渗透，多积累。为下一步做充足的铺垫。
2．高三系统复习知识的积累和能力的提高相结合，注重检测的针对性（针对具体知识、具体学生层次），注重检测的明确性（知识积累达到的程度，能力提高的可见性）。
3．对学生做出及时有效的反馈和明确的评价（使学生明确自己的水平，已有的进步，进步的方法，进步的方法和计划）。给学生他所期待的关注。
4．对阶段知识掌握的明确性，随时查漏补缺。
（三）教育方面
1．针对学生特点，把学生高考的目的性和长远塑造结合起来
学生也是社会的个体，经过高考，走进大学，最后进入社会。高考是眼前最近的一步，学好语文对将来走上社会以及个人修养的塑造有极大帮助。
2．给学生信心的支持
教师给学生的包括知识和鼓励，还有不断的关注，积极的等待，在学生学习由量变到质变的过程中，不断地用各种方式表达教师的关注、肯定和期待，会收获学生给你的信任和支持；在这种意义上，教育是一种等待，积极地关注和爱。
3．协作的重要性
协作包括两方面：师生之间、教师之间，两者都很重要。高考是全局性的事业，只能团结一致，必须追求多赢。
语文教学中，把握好节点，适时的调整和给力，激励性的评价和提升，都必须应用。运用时可因人而异，因人而宜。教育这门美妙的艺术，一定会在满心期待中，诞生神奇的艺术品。
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