培养学生美术兴趣的几点尝试

西夏区实验小学　刘用义

教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学生积极主动学习的动力，它直接影响着学生的学习活动，但兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的。美术教育在小学教育工作中占有举足轻重的地位。要使学校的美术教育取得理想的效果，教师应把如何激发学生学习美术的兴趣放在首要位置，促使学生主动学习，积极参与。如何激发小学生的美术兴趣呢？我做了以下几点尝试。

一、实地写生是激发兴趣的基石

传统的美术教学，往往就是“学生的笔，上课的书，老师的嘴”这种“三个一”模式，也可以理解为“教师讲，学生听，照书画”。美术课不是临摹课，可是现在临摹课几乎已经代替了美术课。重复的临摹可能会增加学生一定的表现功力，但却把课堂搞得死气沉沉。而且这种一味的临摹，扼杀了学生的学习兴趣和创新能力，实在不可取。完全违背了美术教学的“提升学生审美水平，提高学生艺术修养”的目的。因此，在小学美术教学中一定要创新教学方法，实地写生不失为一种好的方法。美术课中有很多课需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，该怎么选景、取景，该怎样构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有真实的体验、认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达、去抒发。经常带学生出去走走，让他们走进环境中去感受生活，感悟能力增强了，绘画能力就提高了，学习兴趣自然更浓了。

二、同伴的作品是激发兴趣的调味剂

在学校，莫过于同学之间的情感是最真诚、最朴实的。小学生总是充满争强好胜的心理，在美术教学时，利用同伴的美术作品来进行讲解和展示更符合小学生的心理。课堂上，学生肯定会感慨，他为什么画得那样好？同时，学生之间会马上相互议论：“他为什么这样画？”“为什么用这些颜色，而不用其他颜色呢？”“为什么要这样构图呢？”等等，这些类似“十万个为什么”的问题，一定会充满整个课堂，学生之间相互羡慕之情油然而生，也自然提高了学生学习美术的兴趣。

三、教师的水平是激发学生兴趣的增味剂

如果连教师都不喜欢美术，又何谈学生来喜欢美术呢？教师都不去画画，怎样去引导学生画画呢？因此教师经常进行写生和创作，在美术课堂上能将自己的美术作品展示出来，让学生当做范画来欣赏，肯定能激发学生更多的学习兴趣，另外教师进行经常性的教学示范也可以加强学生对美术绘画的兴趣。通过教师的示范教学，学生可以更加直观地掌握教学目标，通过教师的言传身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。当学生看到一幅幅教师的精妙示范作品时，那种佩服之情是不言而喻的，又怎能激发不起学生学习美术的兴趣呢？

四、激励性评价是激发兴趣的催化剂

教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”当学生对美术作品有着独到见解时，教师要及时给予肯定和赞扬。这种真诚的赏识与肯定一定会让学生的渴望心理得到满足，会从教师的鼓励声中找到自信和成就感，从而激发学生的学习兴趣。另外，小学时期是一个非常注重同学伙伴情谊的时期，来自同伴间的激励作用也是十分巨大的。他们非常在意来自同伴间的意见和态度，非常关注自己在同伴心目中的形象。因此，教师在对学生美术作业进行评价时，要多引导学生进行互评，充分让同伴之间去相互评价，相互发现同学之间的亮点，相互鼓励，以促进共同提高和进步，不断激发同学之间对美术的学习兴趣。

五、语言艺术是激发兴趣的润滑剂

著名教育学家夸美纽斯说:“教师的一张嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”由此可见教师语言的重要性。德国著名演说家海因·雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”要知道：风趣幽默的语言是维护课堂纪律的调味剂；感情真挚的语言可以传递师生间的情感；因势利导的语言可以启发学生思维。因此，尤其在相对枯燥的美术课堂上，教师的语言显得更加重要，课堂上语言不妨风趣些，把孩子逗乐了再讲，学生在愉快中既接受了知识，更活跃了课堂气氛。美术教师的教学语言：要贴近生活，让学生发现你讲的知识与生活密切相关，是他们想知道的，关注的；要贴近艺术，因为艺术是最具魅力的，能引起学生的兴趣；要贴近学生的爱好，要尽量适应或满足学生的某种心理需求；要触动学生的情感，让学生动情，产生喜怒哀乐；要善于制造新奇，让学生产生惊喜，总有新鲜感；要具有幽默感，幽默诙谐的语言可以增加课堂教学的趣味。

六、多媒体电教手段是激发学生兴趣的调和剂

电教媒体聚“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维。尤其在上美术欣赏课时，展示更多的图片资料，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更加生动活泼，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，才能激发学生学习美术的兴趣。有时因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以通过多媒体来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美术作品的内涵，同时也减轻了老师的负担。

总之，“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，会直接影响到教学效果，要有效地培养学生的美术兴趣，提高他们的美术创作能力，老师就要想方设法让他们学得开心、愉快。还要不断思考、探索，不断实践、总结，才能使学生的兴趣得到更充分、更完美的发展。