商洛市特殊教育学校 张 宁
2008年我从普通中学调入特殊教育学校，并担任班主任工作，不经意间已经有四个年头了。虽说以前也当过班主任，但特教班主任工作对我来说更具有挑战性。通过不断地摸索和总结，让我深切地体会到作为一名特教班主任，倾注的爱心比别人更多，花费的时间比别人更长，工作的过程比别人更细。下面我谈一下当好低年级班主任工作的体会和感受与大家共勉。
一、用爱去温暖和包容学生
著名教育家夏丏尊说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是无声的语言，是教师和学生沟通感情最有效的手段，作为一名班主任要用真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生们的信任和尊重。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
我们学校是一所寄宿制学校，90%的学生都来自贫困的偏远山区。低年级这些学生远离父母来到学校，面对陌生的环境，难免会有一些不适应。因此在学生刚入校时，我常常抽出时间来陪他们，课间我和他们交谈，和他们一起做游戏；放学后组织他们排队，照看他们吃饭；晚上把他们安顿睡下后我才离开学校。有些孩子年龄小生活不能自理，我就像对待自己的孩子一样给他们洗头、洗衣服。让孩子有在家、在父母身边的感觉，使他们内心不感到孤单。这些事虽不大，但它是拉近师生距离，赢得学生的心最有效的办法。
班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱。学生犯错是常有的事，关键是如何看待这些学生所犯的错。在对学生的教育中，允许学生犯错，要留给学生改错的机会，不可动辄就大动肝火，从而挫伤孩子们改正错误的积极性。与此同时，也应做到“严在当严处，爱在细节中”。
一次，我班的郑功浪同学急急匆匆下楼梯时把阮绪飞同学撞倒在地，导致阮绪飞右脚第五砥骨骨折。事发之后，我没有指责郑功浪而是让他陪着我和阮绪飞一起去医院。医院里人很多，挂号、拍片都得排长队，从早上八点钟去医院直到中午十一点半才回到学校。在这期间我也一直没有批评郑功浪同学。当他看到我吃力地背着阮绪飞上下楼时，他对我说：“老师我错了。”当他看到阮绪飞打石膏时痛哭的样子，他含着泪水对我说：“老师我真的知道错了。”这时我摸着他的头笑着对他说：“知道错了？”他说：“嗯。”“知错就改是个好孩子。以后做事可不要这么莽撞……”回到学校后，郑功浪同学还主动帮助阮绪飞打饭、接水，照顾阮绪飞。看着他的表现，我觉得我的做法是对的。
二、对学生进行赏识教育
天底下没有一模一样的树叶，世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给予他们信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。特别是对学习不好，纪律较差的学生，不用成绩来衡量学生的好坏，只要他们稍有进步就给予表扬，增强他们的自信心。
汪瑞同学是个倔强的女孩，犯了错老师和学生不能说她，一说她她就发脾气，闹情绪，学习成绩也很差，上课不注意听讲，不写作业，同学们不喜欢她。但我发现每次只要我改完作业，她就抢先上来把作业发给同学们，发完之后一副既高兴又得意的样子，好像完成一件大事。同桌病了要喝药，她总是抢先拿着水杯去接水。有一次我刚改完作业她来发作业，我不让发，她很纳闷。我把作业给她让她数一数，有多少本作业？看看谁没有交作业？她数完之后低着头不说话。于是我对她说：“你是一个很热心的女孩儿，喜欢帮助他人，这很好。要是上课能专心听讲，按时完成作业，那么老师和同学都会喜欢你。”之后，我有时找她到办公室做题，有时让学习委员帮她辅导作业。渐渐地她有了改变，作业能交上来了，上课守纪律了。虽然她的学习成绩没有很大提高，但是学习态度有了较大转变。
对于这些特殊的学生，他们来自不同的家庭，智力水平不一样，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了。因此，作为班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生，发现他们身上的闪光点。我们要看到他们有所不能，更应看到他们有所能。
三、重行为习惯养成教育
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”叶老直截了当地把养成良好习惯提到教育本质的高度来加以强调，可见其意义非同一般。
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识。所以，我非常注重学生良好习惯地培养，无论是学习习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，作为老师以身作则，给学生起带头作用。带领学生一起打扫卫生，看到教室有纸屑顺手拾起扔入垃圾篓；要求学生写字时坐姿正确，字迹工整，我自己的板书工工整整，坐在教室里改作业、写东西，保持正确的坐姿。时间长了，学生看在眼里记在心里，并效仿老师的做法。另一方面，以鼓励、比赛方式来巩固学生的良好习惯。我常常把同学们的作业放在一起，让他们自己评判谁的作业写得好；定期进行卫生评比工作，并对做得好的同学予以表扬。这样一来在同学中就形成一种你追我赶的良好势头，对巩固学生的良好习惯创造了良好的氛围。
四、要和家长建立良好的关系
苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”所以没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育；没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育，只有家校合作的教育才是完备健康的教育。班主任工作，更加需要家长的理解、支持和配合。和家长建立良好的关系要做到以下几个方面：
1．与家长沟通要先了解学生家庭状况
父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。学生在什么样的家庭环境中成长，就会有什么样的性格。这一点我在做班主任后深有体会。因此，了解学生家庭情况，是班主任与家长沟通的前提，有助我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。
2．要建立长效电话互访制度
我们的学生长期住校，电话成为家长和老师联系的纽带，也是家长了解孩子情况的重要途径。作为班主任要主动和家长取得联系，不能只是在学生出了问题时才会想到家长，如果这样会导致家长一接到班主任电话就会本能地担心，以为孩子一定在学校闯了祸，心理上总是忐忑不安，很难与班主任进行深入的交流和沟通。在我当班主任期间，每学期我对每位学生的家长进行多次电话联系，告诉他们孩子在学校学习和生活上的表现，达到家庭教育和学校教育同步，促进了孩子健康成长的目的。
3．对学生客观如实评价
班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步，让家长对孩子充满信心，充满希望。唯有如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。
总之，班主任工作更多的是一种琐碎，一种默默的付出。只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。作为一名年轻的教师，在班级管理与教学方面还要不断地探索和总结，学习同行们的好经验和好做法，不断提升自己管理水平的和教学能力。
此文于2012年10月在临潼参加的陕西省特殊教育学校第六届校长联谊会上交流。
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