创建学生演示文稿范例

8.7.4　创建学生演示文稿范例

教师以学生身份创建学生演示文稿（用PowerPoint）来报告框架问题的基本问题和单元问题的研究过程和结果。学生多媒体演示文稿范例（和学生网站的范例）创建实际是研究性学习活动外化的过程。

创建学生演示文稿范例应做到：

1.学生演示文稿范例（和学生网站的范例）创建应注意技术使用和学生学习之间的明显联系。例如：“Intel未来教育”教材配套光盘“影子”教案中，研究性学习活动如下：学生到户外去，结对成组，轮流相互测量影子的长度，每隔一小时或半小时返回测量地点测量一次。他们记录一天（8：00—15：00）影子长度的测量值以及每次测量的时刻。他们用Microsoft Excel输入所测量数据，将数据转化成柱状图。让每个学生共享他们的发现并解释他们的柱状图，并讨论与太阳位置图画有关的影子研究结论。又如：一位学员设计的“营养配餐”教案中，研究性学习活动如下：教师给学生介绍营养计算器软件，此软件有以下功能：用户输入年龄、性别、体重，它能计算出用户每日所需营养（如蛋白质、脂肪、维生素等多少毫克），用户输入每日所吃的食物，它能转化为营养素（若100%吸收），学生利用此网站可以进行营养配餐。以上两个教案中所使用的技术（Microsoft Excel将数据转化成柱状图、利用相关软件）成为单元计划成功不可缺少的因素。

2.使学生演示文稿范例（和学生网站的范例）能够支持高级思维能力。布卢姆把思维技能（由低级向高级）分为：认知（对信息的回忆）、理解（用自己的语言解释信息）、应用（将知识运用到新的情景中）、分析（将知识分解，找出各部分之间的联系）、综合（将知识各部分重新组合）、评价（根据一定标准进行判断）。设计的学生多媒体演示文稿范例（和学生网站的范例）是研究性学习活动外化，应注重思维技能由低级向高级提升，将注意力集中到分析、综合、评价高级思维能力上。

3.学生演示文稿范例（和学生网站的范例）应回答课程问题中的基本问题、单元问题及拟定的学习目标。

4.以学生的研究性学习过程和研究报告的新体例来设计，而不是以知识呈现和传递为中心的课件思路来设计。

5.随时提醒和暗示自己是以学生的身份，用学生的思路和语言来设计报告，而不是以教师授课的角度和思路来设计报告。

6.界面设计简洁，重在学生研究的内容、过程、思路和个性化的研究结果的设计，而不是注重界面设计的精美，忽略内容和思想的设计与构思。

7.要让文稿中的用语及内容与学生的年龄相适合，这个范例在内容和设计方面应该符合教师对学生的最低要求。