听觉媒体的特点和教学功能

4.1.1　听觉媒体的特点和教学功能

与其他教学媒体相比，听觉媒体在教学中的优缺点都比较突出，使用中针对性较强。听觉媒体在教学中的相关优点包括以下几点。

1.听觉媒体的特点

（1）听觉媒体设备使用广泛，操作简单。以MP3、语言复读机为代表的听觉媒体已被大众广为熟悉。作为最早进入中国家庭的家用电器之一的录音机的普及使得大众对音频设备的操作并不陌生。而音频设备操作标识的统一化，如“播放”用右向三角形，“快进”用两个右向的小三角形表示，使得教师学生不用接受太多训练便可以在课堂上熟练地使用常用音频设备。

（2）听觉媒体的教学应用针对性强。与文字印刷材料、电视媒体和计算机媒体等比较，听觉媒体的在语言、音乐教学中起到了不可替代的作用，而在有些课程中，如数学和化学教学中，则用得很少。

（3）制作设备和技术的入门要求低。虽然某些高保真音频设备价格不菲，但大多数情况下，只要技术运用合理，利用普通的话筒和个人电脑，就可以完成高质量的听觉教学媒体的制作。甚至使用MP3、语言复读机等常用的设备都可以完成声音的录制。而汉化的声音处理软件也很容易上手，这些都为课程教师、学生自制听觉媒体教材提供了有利条件。

以上特点都是听觉媒体的长处，而听觉媒体的主要弱点是：一是长时间单独使用容易使注意力分散。人平时的主要信息来源是视觉，因此听觉媒体易受其他媒体主要是视觉媒体的干扰。二是音频内容只有通过连续播放才能传播，因此要求收听者注意力集中；所以听觉媒体不适宜用在较抽象内容的教学，也不适于传递要求学生持续关注并思考的问题。

2.听觉媒体的教学功能

听觉媒体在教学上的功能主要通过以下几种形式体现出来：

（1）示范型听觉教材。许多涉及声音类的教学内容，如语言教学中的语音、语调、音乐教学中的演唱等，都需要为学生提供标准的声音信息。利用标准的声音材料，可以弥补教师水平差异而带来的不足。

（2）讲解型听觉教材。讲解型教材不只含有示范内容，还有教师对这类内容的详细解说，比如外语教学的发音讲解，不仅有正确的示范，还有发音要领的分解讲解，这类教材主要用在关键点的讲解上。

（3）练习型听觉教材。练习型听觉教材的重点在于与学习者进行互动的训练，典型的例子包括语言教学的听力材料、复读材料等。

（4）呈现型听觉教材。呈现型听觉教材往往用于教学过程中的欣赏和分析。例如音乐史类课程中的名曲欣赏内容。这类教材与示范性教材的区别在于示范性教材的目的往往是为学习者提供模仿材料，而呈现性是给学习者欣赏和借鉴。这类听觉教材对音质往往有较高要求。

还有些听觉教材属于混合类型，即综合了以上两种或更多类型的教材形式。具体使用何种形式的教材，要根据教学内容和要求以及学习者的特点灵活选择。