全国师范校长会议答复教育部咨询第一案

全国师范校长会议答复教育部咨询第一案

（1915年9月）

［按语］按教育部咨询第一件为“国民人格教育与生活教育最为重要，师范教育即所以陶铸国民，宜以此二者为中心，不得有所偏倚，欲实达此旨，应行若何方法”？是篇答复案系由经君子渊起草，经大会通过者。以人格、生活二者为今日教育上最当注意问题，爰将原文录登藉供研究。

人格不仅在一己，生活不仅言日用。多数之人格，即所以构成社会生活，广义之生活，即所以陶冶国民人格。是故，人格存在于社会生活之中，生活包含于国民人格之内。此人格、生活之不可陷于狭义，亦人格教育、生活教育之所以不可偏倚也。吾国民有自私自利、浮伪虚荣之通病，人格之日益堕落，生活之日益困难，无可讳言。审此原因得二要领：

（甲）以人格教育维持生活，其主要之点

一、公共心

二、责任心

（乙）以生活教育维持人格，其主要之点

一、勤劳

二、俭朴

上列四要点除关于学校内部，如训话、讲演、服务、作业、提倡课外运动、注重礼仪演习、校长等当依据教育宗旨切实奉行外，谨拟办法四条如下。

（一）以“诚”字为全国师范学校校训之中心

校训为训练之标准，除各省地方情形不同，当依民性特加注意、得酌加他字样外，“诚”字当定为全国师范学校共同之校训。

（二）考查学生成绩宜注意操行考查，操行成绩宜注意自动能力

成绩非仅指学业而言，近时各学校有仅以学业表示成绩之习惯，即部令《操行成绩考查规程》第五条之规定，亦不过升级毕业临界时之关系。而一般学生操行之考查，几等于虚设。故考查学生成绩宜注意操行。但所谓操行成绩，非仅能服从命令已也。盖仅知服从而不知所以当服从之理，是属他律的动作，而自动能力殊无启发之可期，何以自立于社会，何以自谋其生活。故自动能力宜特别注意，如此，则人格全而生活亦寓乎其中矣。

（三）慎选师范校长

校长为全校之表率，非深谙教育者不能胜任。师范校长尤与人格教育有挚切之关系，以后遴选任用须严定资格。但任用之手续不宜委任，改为聘请，以重人格。

（四）教员宜专任

人格教育以狭义言之，即德育、知育。近时学校教育之无训练，无可讳言。推其故，教员之不负责任为最大原因。盖教员非专任，对于职务无稳确之观念，对于学校无专任之精神，欲言人格难矣哉。故任用教员宜专任，他如检定试验、优待教员等，即宜规定办法，务使教员愿负责任，学校始能收训练之效。庶人格教育不致偏废矣。

（原载《教育周报》第97期）