社会结构变迁是农村职业教育兴衰的主要动因

二、社会结构变迁是农村职业教育兴衰的主要动因

社会结构并不直接作用于农村职业教育，而是通过受教育者的个人选择间接影响农村职业教育的发展。由于社会分层的客观存在，人们总是力图进入上流阶层。在当代，教育是社会分层的重要维度和影响社会流动的重要因素，农民作为弱势阶层，通过教育实现代际阶层地位跃迁是其对子女接受教育的主要期待。他们的教育选择行为主要建立在对社会流动规则和教育市场的理性认识基础之上，农村职业教育在这样的架构中经受着农民的考量。在改革开放初期，由于当时整体教育发展水平低，农村职业教育学生毕业后被分配到社会生产的各个部门工作，取得中等专业学校学历资源的学生很多进入管理层，成了干部，农村学生还可就此获得城镇户口，作为生存教育的技术教育甚至成为地位升迁的标志。在这一阶段，中等职业教育相对初中以下教育，高等职业教育(大专、高专)相对普通高中(含中等职业教育)以下的教育水平，在进入中高级职业阶层过程中具有明显的优势，农民对子女接受职业教育的积极性很高，农村职业教育也在这一时期取得了辉煌的发展。至20世纪90年代，中国已经建立了世界上规模最大的职业教育体系。20世纪90年代初期以后，随着职业趋高级化带来的人才高要求及国家就业分配制度的变化，中等职业教育文凭在改革初期占据的就业领域受到正规高等教育和高等职业教育文凭的排挤，其优势地位开始下降。持有中等职业教育文凭的人在劳动力市场上的机会减少，进入中高级白领阶层的机会很少，只能从事蓝领工作，对身份地位的改变能力不大，农村职业教育发生了从地位教育到生存教育的蜕变。加上农村职业教育与高等教育及同级普通教育体系流通不畅，升学受限，家长对农村职业教育的认可度大幅下降。农村职业教育由盛而衰的演变让我们不能不重视社会结构变迁对职业教育发展的决定性影响。现在农村职业教育的现状以及它在改变人们社会阶层结构上的局限性决定了我国农村职业教育时下不会有人们期望的那样大的发展，相反却有可能继续萎缩，回到常态。