让学生在阳光下成长

让学生在阳光下成长

佛山市南海中学　白惠冰

一、个案概述

黄嘉敏同学在2007年高考中政治学科取得了131分的高分,名列佛山市政治单科第三名,英语、文科基础、政治三科成绩都在130分以上,使她的总分高达623分,考上了重点大学——广东外语外贸大学。

二、问题的分析及诊断

黄嘉敏同学的闪光点:对政治科很感兴趣,喜欢看报纸杂志,别的同学觉得比较枯燥的《参考消息》、《时事杂志》、《半月谈》、《人民日报》等书刊,她却能看得津津有味,因而她的知识面比较广,思维较活跃,尤其是对时政反应比较敏锐、新闻触角好、分析论证问题有一定的深度或常有独特见解的地方。此外,她接受能力较强,更难能可贵的是她对问题穷追不舍的精神。

黄嘉敏同学的弱点:她虽然是个女孩子,但平常做事大大咧咧,丢三落四,字体马虎潦草。早读课其他同学早已到齐,而她才匆匆忙忙跑进课室,左手拿着一瓶牛奶,披肩的长发还没来得及梳理,同学们在背后给她起了一个外号“傻大姐”。她还是一个情绪化特别明显的人,科任老师常常投诉她上课打瞌睡、开小差,此外,政治科的成绩也极不稳定,有时还拖欠作业。

三、辅导的策略及过程

(一)高度重视意志、品格、习惯的养成教育——细节决定成败

高三是学生意志与品格收获的关键年,是智力才能发展最快的一年,作为老师,教会学生做人、教会学生学习是义不容辞的责任!如何使黄嘉敏同学在生活习惯、学习习惯、思维品质、道德意志以及道德行为等方面有较大的提升？于是我借鉴成功学家的告诫:每天笑容比昨天多一点点,每天效率比昨天提高一点点,每天方法比昨天多找一点点……正如数学中50%×50%×50%=12.5%,而60%×60%×60%=21.6%,每个乘项只增加了0.1,而结果却是成倍地增长。每天进步一点点,假以时日,我们的明天与昨天相比将会有天壤之别,因为细节决定成败。因此,我细心观察了黄嘉敏同学的言行后,决定从抓她的上课迟到、上课打瞌睡、写字潦草、拖欠作业等细节入手。

在这个过程中,我乐于倾听她心中的烦恼。

这一思路得益于一位家长对我的启发。在工作中,我亲历了一位家长的苦恼:孩子听厌了家长的“忆苦思甜”,理直气壮地反驳说:“你们那一代人曾深受生理之苦,我们这一代人却是饱尝心灵之痛。”的确,相比于物质需求,现在的学生更渴望心灵上的理解与尊重,倾听“心灵之痛”,重视心理健康,是学校道德教育亟待加强的重要课题。

基于此,遇上黄嘉敏同学上课迟到或打瞌睡,我没有当众大声责骂她,更不会暴跳如雷,但也不等于默认、纵容她的违纪行为,而是不厌其烦地找她谈话,晓之以理,动之以情,鼓励她作为一个女孩子,要树立“自尊、自重、自爱、自强、自信”的精神。记得当时我曾借用了某著名企业的“快乐文化”来激励她:“今天我做最后1%的努力了吗？如果没有,请反问我是不是一个平庸的人？”

冰心老人说得好:“有了爱就有了一切。”慢慢地,取得了黄嘉敏同学对我的信任,向我诉说她的难言之隐:因为长得胖,怕热,晚上容易肚子饿,经常很晚都睡不着。一旦入睡,就睡得熟,常常睡过头,同宿舍的同学催促几遍都不愿意起床,习惯了,同学们就不再喊她起床了。了解到这一情况后,一方面,我找来黄嘉敏同学的室友做工作,引导她们继续发扬互助、互爱的精神,每一天都提醒她要依时起床。另一方面,又鼓励黄嘉敏同学要努力克服自己身上的惰性,提高自我约束的能力,靠汗水和努力,在知识的海洋里扬帆耕耘,一定会有收获,这是用不着去怀疑的,因为天道酬勤,自古亦然。

(二)科学学习方法的引导——思路决定出路

在勤奋的基础上,去追求知识与创造,有没有一条“多、快、好、省”之路呢？答案是肯定的,因为成功总是有方法的。而掌握并运用正确的科学思维方法,就是一条学习和创造的捷径。借鉴前人的经验,结合我任教多年高三毕业班的经验教训,在辅导黄嘉敏同学的过程中,注重从几方面着手:

1.备考追求的首要目标——知识与能力的坚实牢固

三维目标包括:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在新课程中,三维目标是主要矛盾,知识与能力是主要矛盾的主要方面,这是毋庸置疑的。如果对这一点产生怀疑或动摇,将使教学无所适从,也将使教学质量严重滑坡。当然,情感态度与价值观是重要一维,没有它将使学科教学回到课改前的状态；没有“过程与方法”,所提倡的“自主、合作、探究”也将难以落实。因此,在政治科的复习中,我鼓励黄嘉敏同学在兼顾其他二维的情况下,首要任务是要认真落实好课本的基础知识,尤其是必修本的知识,正所谓:“万变不离其宗”。

2.培养她形成强烈的问题意识

问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识有很强的效用,它会激发学生强烈的学习愿望,从而使学生注意力集中,积极主动地投入到学习中。问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。相反,如果学生没有强烈的问题意识,就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性,更不可能激发学生的求异思维和创造性思维。

示例:每复习完一个专题或讲评试卷完毕,我都会抽时间(一般每两周一次),让她提出一些问题,通过师生对话来解决困惑。如在学习时政热点“《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》”这一专题时涉及中央提出的“关注特殊利益集团”的观点。黄嘉敏同学就提出:“中国的特殊利益集团与美国的特殊利益集团在政治生活中扮演的角色有何不同？”等问题,我就结合国家的法律法规,即时回答她提出的疑难问题,从而解开了她心中的疑团。经过教学试验,这样做使老师和学生的距离靠近了,书本和实际的距离缩短了,学生的学习兴趣增强了,学习成绩也相应提高了。

3.放手让她自己去建构个性化的知识网络

每次测评后进行试卷讲评前一天晚上,我都会给充足的探究时空和自由度,让她亲身经历探究的过程,体验探究的苦与乐,即先由她本人去寻找失分的原因,而不是直接找她谈话告知她正确的答案是什么。与此同时,我会印发重要测试的错题档案,先让她自己进行试卷分析,寻找考试失误的根源。

示例:

南海中学高三政治科统测错题档案

(续表)

就这样,她通过进行试卷分析,然后自己去填写错题档案,经历了反复的探究,一定会体验到自己的问题所在。换句话说,她是经过发现事实的过程,有了强烈的问题意识以后,就会达到自我反思、自我调整的效果,她的学习方式也在潜移默化中发生了改变。

(三)以团队的教研力量擎起学生的一片天

学校里最小的团队是备课组,在这个团队里,责任比能力更重要,合作比竞争更重要。基于此,每周的集体备课,我们都做到定计划、定地点、定内容、定中心发言人。我们研究教学内容、定教学设计与作业设计、定培优计划、每周轮换出培优练习,凝聚集体的智慧。我们既不走过场,也不一人设计大家坐享其成,坚持在集体讨论中共同提高,达到了一种以老带新、以新促老的境界。

在辅导黄嘉敏同学的过程中,我也鼓励她主动参加由其他班老师举办的备考讲座,消化、吸收不同老师的备考心得。

四、反思与感悟

在对黄嘉敏同学辅导的过程,使我真正体会到:作为老师,关心学生,不能只关心他们的学习成绩如何,他们的智力发展如何,更应当关心他们的整个精神世界的活动,关心他们的全部生活。作为老师,我们不能只是在学科教学和智力的发展上下工夫,而是要着眼于学生完整的、独特的自我成全；作为老师,要让每一位学生都感觉有“峰”可攀,让每一位学生的生活都充满阳光!