【摘要】：兴趣对学生外语学习的重要性是显而易见的,教师应在课堂教学中努力营造积极和谐的情感氛围。受到教师情绪、状态的感染,学生们积极的情感也会随之产生。在愉快的氛围中,学生就会愿学、乐学,在愉快的环境中巩固所学的语言知识。教师应有效利用情感的积极因素,关注英语教学中的情感教育和学生的情感体验,调动学生的学习热情。最终让学生变被动学为主动学,体会到学习英语的过程是一种享受的过程、情感体验的过程。
一、在积极和谐的情感氛围中体验
《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。兴趣对学生外语学习的重要性是显而易见的,教师应在课堂教学中努力营造积极和谐的情感氛围。
教师如果精神饱满地进入课堂,在课堂上始终面带微笑,学生就会觉得亲切。受到教师情绪、状态的感染,学生们积极的情感也会随之产生。教师一口纯正、标准、流利的英语能给学生留下美好的印象,教师幽默生动的语言也必然会拉近师生的距离。在愉快的氛围中,学生就会愿学、乐学,在愉快的环境中巩固所学的语言知识。古人云:“亲其师,信其道。”说的就是这个道理。
课前五分钟,教师可以以热情、和蔼的相关问候语开始,进而在师生、生生之间进行一些简单的日常生活内容的对话,如“Hi! Nice to meet you again.What’s the weather like today? What day is today?”等。这样教师饱满积极的情感就会通过以上媒介营造出一个弥漫着积极情感色彩的场景,从而感染学生,创设一种平静和谐的英语学习环境,强化英语学习的气氛。
教师应有效利用情感的积极因素,关注英语教学中的情感教育和学生的情感体验,调动学生的学习热情。用情感来激励他们,使其克服恐惧心理,帮助学生建立自信、激发动机、培养兴趣。最终让学生变被动学为主动学,体会到学习英语的过程是一种享受的过程、情感体验的过程。
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