教师不应该以“不打不成材”的观念来教育学生，对待学生。
案例1
10月8日，江西省南昌市一家民办小学三年级学生非非(化名)因违反课堂纪律，被数学老师两次当着全班80多名同学的面罚跪在讲台下。据了解，这位老师平时表现很出色，是同行和学生心中的好老师。家长把此事曝光给媒体之后，老师承认了自己的错误……
案例思考
我国《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》都有明文规定禁止体罚或变相体罚学生。而新出台的《中小学教师职业道德规范》第三条也有明确的文字规定：热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
规定年年提，事情年年有。作为校长，面对教师的体罚行为，不管不问是一种不负责的表现，但如果处理不当又会引起教师的抵触心理，使得校长和教师之间产生矛盾。因此，校长不仅要管，还要管得合乎情理，问要问得得法。
在实际工作中，校长可以这样处理教师体罚学生：
一、眼神暗示，“眉目传情”
当发现教师正在对学生实施体罚时，校长可以给教师一个暗示的眼神，示意教师停止这种体罚行为。目光里不是充满愤怒和斥责，也没有欣赏和赞许，只是充满着对教师和学生的关心，提醒教师这种行为不合适。
二、发送短信，友情提醒
发现教师体罚学生以后，校长可以根据情况立即给教师发个短信：“我理解你的心情，但要注意控制哦!”或者“我知道你这样做是为学生好，但要注意方式方法噢!”一般来讲，当教师看到这样的短信，也会立即停止对学生的体罚。
三、善意谎言，借机消气
当遇见教师对学生拳脚相向时，校长可以撒个善意的谎言：“×老师，我找你有点事，请跟我来一下。”或者“×老师，有人找你，在我办公室等着，你去一下。”待把教师“骗”到办公室以后，再向他说明真相，并真诚地和他交流、分析体罚学生的危害。这样，教师的气很快就会消了，停止对学生的体罚。
四、越俎代庖，转化矛盾
看到教师体罚学生，校长可以先站在教师一边批评学生：“你怎么能对老师这种态度?”“走，跟我到办公室来。”把学生带到办公室以后，对学生晓之以理，动之以情，帮助分析错误原因，并指出改正错误的建议，一般来讲，学生都能虚心接受并愿意主动向老师承认错误。
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