充分调动教师的积极性

46．充分调动教师的积极性

调动广大教师工作的积极性，使他们都能够积极努力地工作，是每一个学校校长经常思考的问题，其实也是经常困扰校长的一个重要问题。教师们的工作积极性是否能够真正、充分地调动起来，是校长管理能力和水平的集中体现，是一所学校办得好与坏的重要标志，是学校教育质量能否提高的关键性因素。下面专门就校长如何调动教师的积极性的做法进行了介绍。其主要内容如下：

一、实行民主、科学管理

用民主科学的管理最大限度地发挥教师的积极性，以尽可能少的时间和体力的付出获得尽可能多的效益。凭借“商量”这两个字最大限度地调动全体教职工的积极性，使大家齐心协力，使学校的面貌发生变化。其具体作法：一是摆正领导的位置，要求全体领导树立“领导就是服务”的思想，领导应该是教师和学生的服务员。领导要带头做到“多工作，少得利，勤服务，无亲疏”。二是让教师参与学校的科学管理，努力做到制度化、规范化，各种制度的制定、修改、补充都是由教师广泛参与，先进教师经过考核谁的分高谁就是先进。变“人治”为“法治”。

二、创造宽松和谐的人际环境

创设一种“尊人者，人尊之”的气氛，把“尊重人、理解人、关心人、帮助人”作为全体教职工的美德。

三、引导教师调整自身的需要

魏书生认为，人是自己需要的奴隶，不同程度的需要，指挥人走着不同的人生之路，影响着人的情绪。但人又不完全是需要的奴隶。通过各种努力、反思和意志训练，人又可以调整自己的需要，使之更广阔、平衡和适度。

四、引导教师改换角度看问题

人生总有不如意的事情，特别是在短时间内或自己无法改变的事情上，就要靠自己换视角，调整心态，改变自己，使自己在瞬息万变的社会里，保持积极的心态，做好自己的工作。首先是会想，多改变自己少埋怨环境。“埋怨环境不好常常是自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。”其次是会比。人常常把自己与别人进行比较，比较的参照物不同，带来的情绪体验也不同。魏书生总结出8种积极的对比方法：机遇要和差的人比，干劲要和足的人比，道德要和高尚的人比，生活要和过去比，将来要和强的人比，目标要和接近的人比，需要要和入党的时候比。

五、引导教师感受工作的乐趣，正确对待挫折

魏书生总结了10条提高笑对人生能力的方法：多做实事；对别人一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别是少想自己无法改变的弱点；要看到自己的渺小；对待人生的不幸要用笑来使它减半；做感兴趣的事；愁的时候，唱几首歌；把愁闷拖少拖无的拖拉法；愁闷心烦的时候，想自己看到的最美的画面，最高兴的事；善于寻找欢乐。

六、开阔教师视野，给教师及时“充电”

对教师的关心，不仅是生活上的关心，重要的是工作上的关心，给予学习提高的机会，要培养与提高、使用与培养相结合，不能只用不培养。

从调动教师工作积极性的六个方面来看，首先强调的就是管理的思想，即用民主与科学进行学校的管理，用与教师商量的方式制订各项规章制度，用制度化和规范化进行学校的管理。其次是学校的人际环境的建设，它对学校形成良好的人际关系具有十分重要的意义，很难想象一个人际环境不好的团队能做好工作。第三、四、五条都是针对教师个人如何做人做事而言的，其实是对教师进行人生观、价值观和幸福观的教育。最后是对教师的培训方面，为教师在业务方面的不断发展创造条件。

案例：美国校长如何提高教师的工作积极性？

如何使教师保持工作积极性?如何激励教师继续学习、不断提高技能?如何才能使学校拥有一个使教师保持士气的工作环境?对此，来自美国不同的州的8位中小学校长结合各自的实际情况提出了一系列的解决方案。

一、校长要有为员工服务的意识

这是8位美国中小学校长的共识。他们认为，在这方面校长至少要做好三方面的工作。

1．校长要把自己的事情先放在一边，以极大的努力去为教师着想，为教师服务。

为此，TonyPalliia校长为自己写下了这样的座右铭——“作为一名校长，我的工作是使教师工作得更容易、更好。只有他们教好了，学生才能够学好。”

2．校长要尽可能地帮助教师减少授课以外的其他工作。

LesPotter在这方面深有感触，他说：“在我们的学校里，我们努力地去减少员工日常文书工作的数量，限定员工会议的数量，并使他们的工作程序合理化。”

3．校长不要轻易地向教师说“不”。

对于教师的一些合理需求，校长应该尽可能地予以满足，不应该随意地对教师说“不”。看似简单的一个“不”字很容易伤害教师的自尊心，进而影响教师的工作积极性。

二、校长应多方位地关心教师

在Potter校长看来，校长每天都应让教师知道校长正在以不同的方式关心着他们。

在TonyPallija校长所在的学校，他和其他的学校领导充分利用各种节假日和有纪念意义的日子(例如：每个教师的生日、学校的纪念日、国家法定的各种节假日等)。在这些日子里，校长会通过送给教师小礼品、举办活动等方式来感谢教师的辛勤劳动。甚至教师在病愈、参加了重要活动或者取得了一个特殊的成绩后，也会收到校长赠送的贺卡等小礼物。

对此，Tonypallija校长说：“我们假想我们是在IBM，我们把每个人都看做是专业人员。我们在允许的情况下，要给予教师更多的物质和精神的奖励。”

为了让教师更舒心地工作，美国很多中小学还专门为教师提供免费的早餐和咖啡。

例如：在LarryDavis校长所在的学校里，每天早上的7：30到下午的2：30，教师休息室里都备有免费为教师提供的咖啡。而在每个周末的早晨，学校更是会让餐厅为教师提供一份特殊的早餐——饮料、松饼和咖啡蛋糕。当然，除了为教师着想之外，学校领导也没有忘记对给教师制作早餐的厨师们表示谢意。

此外，为了帮助教师放松身心、缓解工作所造成的疲劳感，美国大多数中小学还都成立有“特殊委员会”，委员会的委员们负责计划每年将要举办的各种娱乐活动，并创造各种便利条件方便教师参加。

在美国的中小学里，校长不仅从生活上关心、照顾教师，而且还特别注重对教师的职业发展提供多方位的关心与帮助。在这方面，美国中小学校长通常采用如下做法：

1．鼓励教师参加各种有关职业发展的课程学习班和研讨会，并尽可能地同意教师提出的所有合理要求，甚至还会在每次的教工会议上留出专门的时间或安排特定的一天，请参加学习班或研讨会的教师向其他教师介绍他们的收获。

2．鼓励教师提出教学中所需的各种教辅设备和资料的购置要求。学校会从预算中支出相应的资金来购置。如果预算有困难，学校则会出面发起募捐活动来筹措资金，满足教师的教学需求。此举大大方便了教学工作的顺利开展，对于调动教师的工作积极性自然也有益处。

3．为了帮助教师提升工作水平，美国的很多中小学都采取了两种措施；其一，定期安排教师学习小组对当前的热点进行专门的讨论和研究，以此帮助教师提升工作水平；其二，排定专门的日程表，保证每位教师一年中至少有两次观摩其他教师的教学或其他学校的机会。在这方面，校长既为教师观摩教学提供便利条件，同时又尊重教师自己的选择权利。

可以说，上述关心教师的种种举措，一方面让教师感受到了学校的温暖，另一方面也大大提高了教师的工作热情和积极性。

三、校长要以身作则树立良好的校风

良好校风的树立不但是教师和学生的责任，更是校长的责任。对此，Potter校长说：“对于一所好的学校而言，好的校风是非常关键的。而在校风建设中，民心则是一个重要问题。对于一校之长而言，100件事情中即使99件你都完成得很出色，而只在一件事情上出了差错，那么你的工作也可能前功尽弃，失去民心。”在认识到了校长以身作则的重要性后，Potter校长便对全校的领导提出了不搞特殊化的要求。于是在Potter校长的学校里，清扫校园、清理学校的咖啡馆、早来晚归为教师服务成了学校领导的日常工作之一，而且学校领导在做这些工作时是无偿的，得不到任何额外的津贴。

良好校风的形成还离不开教师的大力配合。基于此，美国的很多学校都制定了“执行校长制”，即当校长外出时，学校会指定一名教师来担任执行校长。这种做法增强了教师的主人翁意识，自然也就有力地提高了教师的工作积极性。

四、校长应不断鼓励和褒奖教师

在美国，很多中小学校长都非常重视帮助教师树立自信心。当然，由于各个校长在管理上的差异，因此在做法上也就各有千秋了。比较常用的做法主要包括贴条子、送小礼物。

Teri校长和学校的其他管理者仔细观察每一位教师。他们每月至少听每位教师两次课，这听课往往也不是事前安排的。在听完一个班的课以后，他们很快地在小纸条上写一两句表扬或鼓励性的好评语。在走出教室的时候，他们会把小纸条贴到教师的桌子上或教室的门上。

而Stokes校长则通常会在教师的信箱中或桌子上放些小礼物。有一年，她给学校的每位教师都发了一个“生存袋”，袋中放了一些看似零碎实则有着特殊意义的东西。

Kostick校长也会像Teri校长一样到各个班级去听课，并且会通过贴条子的方式为任课教师及时留下她对该堂课的意见。然而，除了贴条子外，Kostick还经常向地方电视台提供学校中一些作出了特殊贡献的教师的名单，邀请电视台记者对这些教师进行采访。

上述这些看似简单的做法不仅有效地帮助教师树立起了自信心，而且在客观上也提升了教师的工作积极性。

在中小学里，校长在对所有教师进行鼓励的同时，还应对那些工作突出的教师进行褒奖。美国中小学校长经常采用如下方法对教师进行表彰和奖励：

1．利用常规的教工会议或电子邮件等对那些勇于探索并作出了突出贡献的教师进行表扬。JeffCastle校长就经常利用上述形式表扬那些勇于探索新教法的教师。按他的话说就是，想通过这种手段来鼓励教师走出自己的教室，多与其他年级甚至其他校的教师合作，以改进原有的教学方法。

积极性是使教师集中精力工作并感到自己的工作有价值的关键。因此，通过表扬和奖励，可以有效地提升教师工作的积极性。在认识到了这一点的基础上，LarryDavis校长在学校里专门设立了用于表彰业绩突出教师的“金苹果”奖，即学校每月召开一次员工会议，会上，教师投票选出在上一个月中作出了突出贡献的两位教师，这两位教师即为“金苹果”奖得主。

除去口头表扬外，相当一部分美国中小学的校长还会在学校的预算中留出一小部分钱用于表扬有突出贡献的教师，如为他们购买电话卡或礼品等。

2．将学校所获奖励分解给有突出贡献的教师。美国的很多州和一些学区都会对那些在标准化考试或成绩有所提高的学校给予奖励。于是，一些学校为了提高教师的工作积极性便采取了把学校所获的奖品再奖给那些有突出贡献的教师的做法。

3．与当地的饭店、体育中心、电影院、艺术中心或其他企业取得联系，由它们提供奖品对那些业绩比较突出的教师进行褒奖。这一做法也在很大程度上提高了教师的工作积极性。

附录：教师最喜欢的十种校长

教师只有喜欢他的校长，才能充分运用其聪明才智，创造性地做好工作，这样，学校整体工作质量也必然能够蒸蒸日上。因此，做一个教师喜欢的校长，应该是校长工作生涯中必须认真考虑的问题。下面总结了教师比较喜欢的十种校长类型，您是属于哪一种呢？

一、专家型校长

这样的校长，本人就是某一个领域的专家，或者在自己的专业领域遥遥领先，或者在管理方面有深厚的理论修养。他们有学者的风度和力度，处理问题依照理论依据，遵循科学规律，工作井然有序，有条不紊；他们的发言落地有声，词语警人，让人心服口服。

二、慈祥型校长

这样的校长，像一个慈祥的父亲，他能在教师工作成功的时候，送去微笑；他能在教师工作受到挫折的时候，送去慰问。教师都是成年人，有很强的自尊心和虚荣心，需要的是鼓励和帮助；而厌倦的是指责和批评。教师需要校长的慈祥，校长的慈祥可以让教师更慈祥地对待他们的学生。

三、勤奋型校长

这样的校长，通过自己的勤奋工作，开辟学校工作的新局面，丰富学校工作的新内容，能在工作中把个人的智慧很好地与学校工作融为一体，从而让学校的工作充满智慧，让教师的工作充满灵性。在这样的校长身边工作，教师工作心情坦荡，精神充实，成绩斐然。

四、榜样型校长

这样的校长，很少对教师提出千百条的制度、条款，但是，教师都非常自觉地维护学校的各种秩序，因为，校长为他们作出了榜样，教师喜欢各方面做在教师前头的校长，校长做好了，教师会做得更好，一是因为有了学习的榜样，二是因为有了精神的寄托。

五、体贴型校长

这样的校长，能够把教师的心放到自己的心里，这样的校长说话，能够说到教师的心灵深处，这样的校长做事，能够做到教师大脑所想。这样的校长，教师爱戴，因为校长给教师的心灵带来了可以汲取的芳香。

六、表扬型校长

这样的校长，善于给教师施展才能提供各种各样的舞台，总能让教师的优点闪光，总能发现教师可以表扬的地方，懂得赏识教师。教师在这样的校长手下工作，总能感觉到自己的价值不断辉煌，总能发现自己潜在的力量，教师在工作中能够发现自己，创造自己，成就自己，这样的校长，教师没有理由不喜欢。

七、学习型校长

校园是学习的地方，教师喜欢热爱学习的学生，因为学生热爱学习，才能让老师的工作显示出成绩，同样，教师也热爱学习的校长，因为只有不断学习的校长，才能给教师工作予以科学地指导，引导教师更快地进步、更好地工作。

八、热情型校长

热情能够温暖人生，教师需要热情，学校需要热情，因此，教师热爱有热情的校长，因为校长的热情能够给教师带来心灵的激情，能够给学校带来蓬勃的环境，这样的激情，这样的环境，对教师个人的成长，是难得的营养。

九、幽默型校长

幽默是智慧的象征，幽默是轻松的仙丹。教师喜欢幽默型校长，因为他的幽默让教师的疲劳消失，因为他的幽默让教师的工作快乐。幽默型校长可以欢乐教师，更可以欢乐工作，欢乐学校，谁不愿意在充满欢乐的地方工作呢？

十、生活型校长

教师不是人间神仙，他是活生生的人，因此，教师也喜欢和自己一样的生活型校长，因为这样的校长懂得教师生活的喜怒哀乐，理解教师生活的颠簸坎坷，能够从教师具体生活的角度去规范教师，引导教师，帮助教师。