做好学生研究工作

28．做好学生研究工作

校长要做学生研究，必然要面对这些问题：学生都在教师的班里，校长直接研究教师班里的学生，会给教师很大的压力，也是一种越级的行为，校长如何才能研究学生？校长的工作那么忙，而学生研究是非常细致的工作，如何抽出时间做学生研究？教师研究学生是直接帮助学生发展，而校长不可能做到这一点，那么校长进行学生研究的任务是什么？等等。

以上问题可以归结为两个方面：校长研究什么和怎样研究学生。

一、校长的研究任务

与教师研究学生有所不同，校长研究学生的任务更具全局性，一般包含以下几项内容：

1．及时听取学生对学校管理的看法

例如，学校的食堂要涨价了，作为主要消费者的学生是否可以有发言权？学校是否可以考虑举行学生的“食堂涨价听证会”。

2．研究不同班级学生的特点，进行班级教育的宏观调控

如果班级出现几次特殊的状况或者学生的总体情绪出现问题，都应该引起校长的关注。

3．研究学生发展的阶段特征

在每个学段，学生的发展主要需要什么，如何安排课程，这些是校长进行学校课程领导的基础性研究任务。

4．研究本校学生的特点和发展需要

比如，对于一所地处城乡结合部的学校来说，可能这所学校的周边环境比较差，学生多是流动人口和移民的子女。这所学校的学生可能直接需要的是干净整洁的环境和家庭的温暖，学校可以考虑将共同建设“干净美丽的校园”和“家庭般温暖的校园”作为学生和学校共同发展的重要目标。

二、校长的研究方式

校长研究学生的方式当然可以灵活多样，以下建议仅作参考：

1．将学生研究纳入常规听课工作

按规定，每位校长每学期都要听一定数量的课，通常是40节。但很多校长对这40节课的安排比较随意，往往失去了对教学的主动领导权。我们的建议是：第一，校长每个学期可以确定一个校本教研的主题，围绕这个主题听课；第二，有计划地听5~8位教师的课；第三，在固定听某位教师课的时候，可以与这位教师一起研究1~2位学生，这样既帮助了教师，又使自己的学生研究行为不会越级。一般而言，校长听课主要是听教师，可是不了解学生的真实想法，又怎么能判断教师。因此，听学生是听教师的基础。这样，校长将学生研究纳入自己的常规听课工作中，也就不需要花费更多额外的时间了。

2．针对特殊事件与教师共同研究学生

学生在校期间常会发生一些特殊事件，教师在解决这些问题遇到困难的时候自然会想到领导，最终可能会“上交”给校长解决。这对校长的教育能力是极大的挑战，却也是校长与干部、教师们共同研究学生和形成教育思想共识的难得机会。

3．搭建各种平台让学生展示才能，表达愿望

了解学生最好的方式，就是让学生主动说话，主动做事。只有当学生处于一种主动的状态时，我们才能真正了解学生。校长和教师首先要有民主、包容的心态，其次要为学生搭建各种平台，让学生充分地表达愿望和展示才能，让学校日常生活的各个环节都自然地成为学生表现的平台。

4．进行专项调研

学生研究应该有一定的计划。如果根据研究计划，有一些内容通过观察无法获得，可以采用调查问卷和访谈的方式进一步获取。

归根结底，校长要研究本校学生的发展目标以及实现这些目标所有可能的措施。当然，这种全局性的学生研究不是校长一个人能够完成的，需要领导班子成员以及全体教师的共同努力。而学生研究是学校教育教学工作的基础工程之一，同时也将是一种发展趋势。因此，对于今天的校长来说，研究学生也将越来越重要。