【摘要】：文学是语言的艺术，诗歌是语言的体操。学新诗要善于引导学生品味语言，并且要力争“思接千载，视通万里”，品出古诗的韵味，品出浓郁的书卷气息。台湾诗人郑愁予的《雨说》，赋予雨以生命的灵性，作者写春雨淅淅沥沥探访大地，用了“温声细语”一词，这一词看似平淡实奇绝！我们可以引导学生思考：什么样的雨才可称作“温声细语”呢？如此品味，你会晤出很多味外之味，获得很多审美享受。
二、品味语言，品出古诗的韵味格调
文学是语言的艺术，诗歌是语言的体操。新诗植根于源远流长的古文化沃土中，是汲取着古诗文的养分茁壮起来的奇葩，就语言而言，凝练着古诗的凝练，含蓄着古诗的含蓄，豪放着古诗的豪放，婉约着古诗的婉约。学新诗要善于引导学生品味语言，并且要力争“思接千载，视通万里”，品出古诗的韵味，品出浓郁的书卷气息。
台湾诗人郑愁予的《雨说》，赋予雨以生命的灵性，作者写春雨淅淅沥沥探访大地，用了“温声细语”一词，这一词看似平淡实奇绝！表面看，这一句用拟人的修辞，写出春雨的细密，并不独具匠心。但仔细沉思，调动自己的知识积累，你也许会发现这一词用得十分精妙，有着很深的文学渊源。我们可以引导学生思考：什么样的雨才可称作“温声细语”呢？师生通过交流可达成共识：是随风而来“润物细无声”的好雨；是天街“润如酥”的小雨；是客舍“浥轻尘”的朝雨；是“鱼儿出”的细雨；是“沾衣欲湿”的杏花雨；是“不须归”的斜风细雨；是“像牛毛，像花针，像细丝”的春雨……不是“夜阑卧听风吹雨”，不是山前的“两三点雨”，不是“乱入船”的白雨，不是老舍笔下的暴雨……如此品味，你会晤出很多味外之味，获得很多审美享受。
诗歌中这类词语比比皆是，我们要引导学生抓住这些看似平常的词语，进行合理的联系，来一番追根溯源，精彩就会不期而遇。
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