利用教材，培养学生的创新人格

五、利用教材，培养学生的创新人格

创新不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征。创新人格是创新活动的内在动力机制，是创新活动成功的关键，是形成和发挥创新能力的底蕴。语文学科是人文性很强的一门学科，语文教学过程中，语言不仅触动理解，而且还触动我们的感情和想象。在创新人格中，创新情感显得尤为重要。选入语文课本的作品，多为不朽之作，是我国文化的精髓，语文学科应该通过学校课堂这方阵地，培养学生创新人格，提高学生自身素质。如《沁园春.雪》一课，学习作者博大的胸襟以及“数风流人物，还看今朝”的豪迈情感。又如《岳阳楼记》，范仲淹一生的事例，让学生学习他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚品格，从而树立起远大理想，坚定的信念及强烈的创新激情。

当然，创新是人的智慧、品格、心理健康等各项品质综合作用的结果，语文创新教育不应仅仅局限于对学生进行创新思维的训练，还应结合学科特点对学生进行创新意识、创新精神、创新人格的培养。而且，在语文教学中实施创新教育，应该建立在学生掌握知识和发展一般语文能力上。创新的大前提是继承。实践证明，创新思维的成果的诞生根植于丰富的知识积淀。我们不能脱离学生实际情况空泛地提创新，而应扎实地立足于语文知识和语文一般能力上，让创造力自由发挥。

总之，语文教师应让语文教学流淌着时代精神的活水，高扬创新教育的主旋律，肩负起培养创新人才的崇高使命。语文教师须具有创新的教育观念、知识结构、个性特征，善于创设创新教育氛围，掌握创新教育教学方法，善于吸纳最高教育科学成果，将其积极运用于教育教学中，并且有独特见解，能够继续发现行之有效的教育教学方法。只有这样，才能更好地实施语文创新教育。广大语文教师面临新的时代，面临创新教育，必须努力超越传统教师形象，加强自身修养，不断学习，锐意改革，升华自我表现，转变为创新型、学者型教师，这样才能完成历史赋予教育工作者时代课题，主动应答时代发展的挑战。

参考文献

[1] [美]珍妮特·沃斯、[新]戈登•德莱顿.学习的革命[M]. 顾瑞荣等译.上海:上海三联书店，1998。

[2] 彭榕华.论语文教学中创造性思维的培养[J].南平师专学报，2002（3）。

[3] 李炳琴.让创新教育走入语文课堂[J].新乡教育学院学报，2004（1）。

[4] 燕良轼.创造教育：中国21世纪教育改革的主旋律[J].湖南师范大学学报（社会科学版），1997（4）。

【注释】

[1]作者简介：成都市龙泉驿区同安中学，四川成都，邮编：610103