（一）组织的重建与发展
1955年，协会新任秘书长富克斯正式上任。富克斯上任之后，在众多亟待解决和处理的事情中，指出“致力于解决前期在学术自由事务上的拖延和满足协会其他活动需求”这两项事务是协会的重点，并提出要“开展更多样且规模更大的活动，让更多的成员有更多的机会参与到协会的事务中来，并加强与扩大协会在学术专业事务上的影响力和范围”。[48]他的建议得到了协会理事会的同意和会员的大力支持。1955年，协会完成了在希姆斯特德期间一直拖延而没有行动的招聘2名新工作人员以更好地调查和处理学术自由事件的工作，指导学术自由和终身教职委员会对上文提及的华盛顿大学和加利福尼亚大学事件展开调查，并在最短的时间内完成了众人期盼的调查报告。富克斯通过设置特别委员会等方式加速了对自1948年以来堆积的侵犯教师权益案件的处理，使众多积压的工作在1955年夏天时都已经基本得到了处理。1958年，协会的正式会员发展到了38345人。[49]同时，协会各下设委员会均基本完成了从停滞到复苏的调整并恢复了任务，进入各项常规工作，如协会组织与政策委员会检查了协会的组织结构和章程，并同意对组织进行一些必要的修改以促进教师职业的标准、理念和福利等的发展。另外，协会还对协会和各委员会自身进行了改革，扩大了常规委员会的规模以处理日渐增多的事务，到1958年底，协会下设了13个常规委员会，在1940年的基础之上增设了协会投资委员会、大学和学院认证委员会等。[50]1958年底，协会基本完成恢复工作，得以顺利地“平缓过渡”[51]。
1959年，协会组织与政策委员会和理事会建议简化会员申请与选举程序，并完成了由以前的同行评议到简单的申请的改革，删减了以前由会员提名和会员委员会对提名人员进行投票的过程，使协会在接受新会员上比前简单了很多。在秘书长审查申请人的资格之后，即可以通知他们被接受与否。这样的改变，不仅简化了以前的繁琐程序，更重要的是为协会吸纳更多的会员和扩大组织规模提供了空间。1960年，协会设定了组织和会员规模翻倍的目标。同年，协会提出要将刚毕业成为高校教师的研究生吸纳为协会会员。1962—1963年，协会在加利福尼亚大学、明尼苏达大学和普林斯顿大学等展开了提高教师经济地位和促进教师共享院校治理的活动，这些活动“在很大程度上增加了会员和地方分会的数目”。同时协会认识到有很多州一级学院和大学的教师没有加入协会地方分会、或能够成立地方分会而没有成立的情况，便积极鼓励和支持各地成立地方分会等，这些活动使得协会规模迅速扩大，协会正式会员从1959年的38347发展到了1965年1月的61259人，增长了63％。[52]总部的职员也从1958年12月的4名增加到了1964年12月的8名。[53]同时，越来越多的社区学院和两年制院校的教师申请加入协会，使协会会员所在院校的情况越来越丰富和多样，如1960年有107所公立两年制和30所私立两年制院校的教师成为协会会员；公立四年制院校教师加入协会也得到了很大的增长，1940年有来自168所四年制公立院校的教师，到1960年，会员公立院校发展到了312所。[54]
经过上述一系列的改革与发展，协会到60年代取得了良好的发展，得到了越来越多教师的肯定与认同。1969年，其正式成员为78000人。1971年，其正式会员发展到90000人。[55]但随着60年代末期群众运动的高涨，工会主义在美国各组织中的蔓延，美国各大组织和协会纷纷采用集体谈判等以前只有工会才采用的活动来维护自己的权益，协会经历了最开始的排斥与抵制到后来的慢慢接受之后，不少教师对此颇有微词，有些教师甚至选择离开协会，这也使得协会的会员规模没有如60年代那样大发展，反而出现了萎缩现象。1973年，其正式会员降到了75000人；[56]到1976年，协会的正式成员数目为60592人，比1969年少了17408人，比1971年减少了29408人，从中不难发现高校教师对集体谈判等工会属性的排斥。[57]
1956年到1976年间协会主席人员情况如表3-3所示。从该表中不难发现，在30年代就已期待的“协会主席来自更多不同院校和不同学科”的愿望仍旧没能得到实现，到1976年，协会主席基本上还是以来自国内一流院校的人文社科的教师为主，甚至主席人员的学科情况不仅没有多样化，反而越来越单一，以来自法律系的教师为主，这可能跟协会与法律事务打交道越来越多有关。
表3-3 1956年到1976年间美国大学教授协会主席情况一览表
资料来源：American Association of University Professors.History of the AAUP.http://www.aaup.orgAAUPabout/history/,2007-12-21
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