【摘要】：要保持、激发学生阅读的兴趣和积极性，提高其学习热情，这要求教师要善于处理教材，根据学生的能力提出不同的学习要求，使学生保持良好的情感状态，降低焦虑度，让他们体验学习的乐趣，感受成功的喜悦。听听，唱唱，背背，学生便体验了诗文的情感。采用多种现代化教学手段，把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件，加上教法的多样化，才能使学生乐学，进而激发学生的情感体验。
一、营造教学氛围，激发学生情感体验
要保持、激发学生阅读的兴趣和积极性，提高其学习热情，这要求教师要善于处理教材，根据学生的能力提出不同的学习要求，使学生保持良好的情感状态，降低焦虑度，让他们体验学习的乐趣，感受成功的喜悦。
（一）音乐渲染
倾听班德若的轻音乐，感受《再别康桥》“康河的柔波”、“斑斓的星辉”、“夕阳下的新娘”、“彩虹似的梦”，体会作者笔下康桥一草一木皆是景，一人一事都有情，那种依依惜别之情幻化成刻骨铭心的爱，“轻轻地来”，“悄悄地走”，“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。播放《献给爱丽丝》，体会《致橡树》“你有你的铜枝铁干，我有我的红硕花朵。”“我们分担寒流、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。”这是新时代女性柔中带刚的宣言。
（二）诗画映衬
“诗中有画，画中有诗”，诗画结合，“大漠孤烟直，长河落日圆。”“人约黄昏后，月上柳梢头。”“明月松间照，清泉石上流。”“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”这些是一幅幅美丽的图画，落日、黄昏、明月、清泉、榆柳、桃李，美丽，轻柔。朦胧，翠绿，芳香，自然清新，令人自然而然产生回归田园之情。
（三）歌文相辅
学《蒹葭》用《在水一方》激情；学李清照《一剪梅》唱《月满西楼》；学《孔雀东南飞》聆听《梁祝》；学《我与地坛》配《梅花三弄》的歌。听听，唱唱，背背，学生便体验了诗文的情感。
采用多种现代化教学手段，把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件，加上教法的多样化，才能使学生乐学，进而激发学生的情感体验。
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