三降低初高中学习台阶关注学生的情感体验

三、降低初高中学习台阶，关注学生的情感体验，培养学生对物理学习的兴趣

高中物理是一门重要的基础学科，但对于刚进入高一学习的学生，往往认为物理难学。高一物理首先进行力学知识的学习，对学生抽象思维能力要求高，数学知识应用难，大多数学生都觉得不适应。这就要求我们教师在教学过程中，认真总结和分析，正确引导，先让学生建立一个良好的物理知识基础，然后再根据学生的具体情况逐渐提高。教师应多从教学实际以及对教材的把握上入手，有意识地降低初高中物理学习的台阶，先将学生引入物理世界的大门，培养学生对物理知识，特别是对科学探究的兴趣。

人类对自然现象都是好奇的，学生对物理学研究什么、为什么和怎么样研究，应有天然的兴趣。因此，把物理教学同日常生活中的各种自然现象联系起来，充分发挥学生已有的直观物理思想，纠正一些错误的认识，再把他们的直观思想转化为相应的物理理论，这是每一个学生非常乐于接受的，也是能够让大多数学生喜欢物理学习的原因和动力。高中物理学习需要学习者本身的实践、探索、思考和感悟，这一系列的活动，使学生真正感到物理学不仅是深奥的，更是美好的、有趣的，而且是充满哲理的，从而引导学生对物理学及对自然知识探索的兴趣。

在教学中应更加关注学生的情感体验，所以不能在课堂上一味地增加课堂的容量，教学中应留给学生足够思考的时间。这样做能够使学生对知识产生亲近感，从内心乐意去接受新的知识，使知识变得更易识记，更易掌握。

具体在高一物理教学中，我们确定了几条原则：①对简单的情景也要做实验。不要认为都是生活中随处可见的事例就不需要做实验了，实际上，做和不做给学生的体验是完全不同的，通过对高一物理第一章力的教学实践证明了这是行之有效的方法。②需要用到的三角函数等数学知识时都要先对学生进行复习巩固，反复强化，才能让学生达到熟练运用的程度。③对基础知识，在学生体验思考的基础上反复强化，特别是对学生在生活中形成的一些元认知的错误认识，要多次在建立正确情景的过程中纠正。