【摘要】：教师专业化发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程[1]。教师专业化发展的目的是要使教师成为一个成熟的专业人员，使教师职业成为一个成熟的职业。教育具有时代性、综合性、复杂性、前瞻性等特征，在牢固树立教师专业化发展观的同时，把教师专业化发展看做一个系统的过程。
（一）“教师专业化发展”的特征
教师专业化发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程[1]。它具有非常鲜明的3个特征。
1.教师专业化发展是一个不断反思的过程
教师专业化发展的目的是要使教师成为一个成熟的专业人员，使教师职业成为一个成熟的职业。在此过程中，教师对专业化认识的不断深化，包括其对职业角色的认识，对教育、学校的理解以及对所教学科、学生成长过程的价值认识，需要有意识地不断反思，才能有所收获，有所发展。
2.教师专业化发展是一个持续的过程
教育是一个动态的专业领域，其知识基础在不断扩展。同时，课堂教学中的理念、知识和技能的要求也在不断变化，尤其是在素质教育和终身教育的大环境中，学校、学生、家长对教师的专业素养的要求越来越高。为了与新理念、新要求、新技能保持同步，教育者必须成为终身学习者，在教育教学实践中，不断地分析、思考和研究，持续地探索和创新。
3.教师专业化发展是一个系统的过程
教育具有时代性、综合性、复杂性、前瞻性等特征，在牢固树立教师专业化发展观的同时，把教师专业化发展看做一个系统的过程。长远来讲，教师发展不仅要考虑教育的变革性，还要考虑组织内部各个层次教师的发展性，这需要管理者以系统的思考方式应对教师专业化发展的过程。
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