普通高校本科教学建设项目驱动模式分类

一、普通高校本科教学建设项目驱动模式分类

根据多年来我国各类普通高校本科教学建设运作程式，可以把高校本科教学建设项目驱动模式归结为两种:即政府设立升级型模式和校本创立扩展型模式。

所谓政府设立升级型教学建设项目驱动模式，是以政府为导向而设立的一系列不同内容的教学建设项目，面向全国高校或行政辖区内的高校，按照逐级往上申报原则，经过激烈竞争遴选出的项目，形成了“校级——省级——国家级”不同级别的教学建设项目。通过政府部门与高校之间的默契合作，借助政府设立升级型教学建设项目驱动策略，促进高校提高本科教学水平和人才培养质量，实现国家以及地方政府间接管理高等教育的目标。政府设立升级型教学建设项目驱动模式的顶层设计，是一种政府行为。之所以如此，是因为政府面对新的问题与挑战时，不得不重新定位自己的角色以及调整高等教育管理模式，恰当处理政府与高校之间的关系。“因此，提高教育效率、实现教育资源配置最优化成为公共教育体制改革的重要方面。”^[1]政府设立升级型教学建设项目内容不断丰富创新，包括精品课程建设、双语课程建设、特色专业建设、教学团队建设、实验教学示范中心建设、人才培养创新实验区建设、国家本科人才培养基地建设、基础学科拔尖学生培养试验计划和卓越人才等教育培养计划、教学名师评选、教学成果奖评选等。

所谓校本创立扩展型教学建设项目驱动模式，是以学校为本，由学校一级和二级办学单位为主导而创立并在面上扩展的一系列本科教学建设项目，即面向广大的教师、教学管理人员甚至大学生，按照一定程序和标准进行申报和评选，形成了院系级或校级教学建设项目，体现以校为本的本科教学建设项目驱动发展战略。校本创立扩展型教学建设项目设立，既可以在立项时间上以及项目品种上与政府设立升级型教学建设项目进行承接对应，比如设立校级或二级院系级的精品课程、特色专业、教改项目、教学名师、教学团队、双语教学课程、人才培养创新实验计划等;还可以根据不同高校或二级院系具体教学建设思路，自主创立与扩展本科教学建设项目类型，扩大师生在本科教学建设项目的参与面，比如设立大学生科技创新基金项目与团队、教师优质教学与教案建设基金项目、教学管理改革与创新基金项目、教材建设基金项目、实习实训基地建设项目、专业基础课程建设与年审制度、新专业强化建设与年审制度等，名目繁多，因校制宜，真正做到自主创立、有的放矢、求真务实。