抓实“两大”阵地，服务教育教学，努力追求设备零缺陷

抓实“两大”阵地，服务教育教学，努力追求设备零缺陷

当前“两大”活动在即，各处室都处于临战状态，在任务非常繁重、繁杂的情况下，电教处集中力量，重心下移，深入开展“专业教师下年组”活动。我们对全校44个班、26个办公室、6个专用教室的80多位教师在设备管理和应用情况方面进行了认真的摸底、调研和应急问题的处理，现将摸底、调研的情况反馈如下。

一、现实与现状

经过长时间的观察总结，我们发现班级嵌入式计算机经常出现以下故障：进不了网；突然死机；遥控器、键盘失灵；键盘、遥控器不知去向。办公室计算机主要常出现以下故障：运行速度慢，经常死机；看不了流媒体、上不了网；音箱没有声音。

二、故障原因分析

我们对产生的故障进行排查、分析，归纳了产生故障的9点原因：

① 必要的保洁工作不到位；

② 嵌入式配件收捡不及时，计算机及其音箱套件摆放无序；

③ 嵌入式键盘、遥控器保管不善，用时不知去向；

④ 计算机日常的清理、整理、杀毒维护工作不及时；

⑤ 操作不规范；

⑥ 随意装载和删除系统文件；

⑦ 少数教师不会使用嵌入式计算机上课，不会正确运用办公室计算机上学校内外网获取教学资源和相关信息；

⑧ 随意拔插音视频线、网络数据线；

⑨ 网络的设计、架构存在问题。

归结起来的原因是管理问题、研究问题和培训问题。这些问题降低了学校信息设备的完好率，影响了教育教学的使用率，造成了学校教育教学资源的极大浪费，阻碍了学校信息化进程，制约了教师和学生的发展。

三、策略与方法

对提高学校“两室”设备完好率和使用率的策略就是：摸清家底、夯实基础、加强管理、抓实“两室”、提高“两率”。具体解决方法有三点。

1. 摸清“两室”家底，夯实管理基础，给设备办“身份证”

对全校44个班级的嵌入式计算机、有线电视设备，以及全校26个办公室的计算机设备和350个配件进行逐一编号、登记，建立两室设备档案和器材“身份证”。

2. 明确四级责任，抓实“两大”阵地，给设备运行加载

(1) 学科教师责任。教育部出台的《中小学教师信息技术能力考核标准》(试行稿)，对中小学教师信息技术意识与态度、知识与能力、应用与创新、社会责任几个方面提出了相关要求，信息技术意识、责任、知识、能力是新时期教师必备的基本素质。我校的每位学科教师每天都要使用办公室计算机和竞业达，应尽到管理、维护设备的义务。

(2) 班主任责任。班主任是班级器材设备管理的主体，对班级器材负有管理责任。班主任对本班的电教器材不仅有使用之责，更重要的是具有管理、维护、提醒使用、提醒登记之责。

(3) 学科带头人责任。信息技术带头人对本年组办公室的设备和全年组教室设备具有协助管理之责、检查了解之责和评价反馈之责。

(4) 电教处专业教师责任。电教处对学校信息技术设备具有管理、维护之责。分派到办公室、年组的教师对责任区设备的管理、使用具有检查培训之责、协助管理之责、维修处置之责和评价反馈之责。

3. 实行“三高”机制，形成管理联动，给管理增益增效

(1) 实行“日清日高”。对于学科教师要实行“日清日高”制度。学科教师每天都要例行记录办公室应用计算机备课、上网学习研究的情况，以及教师上电教课的内容和时间，及时清理归还班级使用的设备。

(2) 实行“周清周高”。对于班主任和信息技术学科带头人要实行“周清周高”制度。班主任要在每周三之前以书面形式将本班的设备保洁、摆放、运行、使用等情况上报给信息技术带头人。信息技术带头人必须将本办公室设备的运行、保洁、维护等情况以书面的形式记录下来，并对本年组办公室、教室的管理、应用情况作出评价和综述，于每周三送交电教处，以便对本周的信息进行及时的处理、反馈。电教处下年组的教师于每周三同时将年组的信息以书面形式报告电教处干部。

(3) 实行“月清月高”。信息技术带头人和电教处在每月月末将来自三方面的信息汇总，并纳入月末的考评之列。年末，学校将开展“三评”活动，对管理得好的办公室和教室进行表彰。

四、认识与态度

信息技术教育是一项方兴未艾的事业，事业的成败关键在教师、在管理者，希望我们全体教师站在“办人民满意学校”的高度，站在服务“两大”活动的高度，站在提高教育教学质量的高度，站在提高学校信息化管理水平的高度认识我们抓“两室”设备管理工作的意义，同时我们也希望大家像爱护自己的私有财产一样，爱护和使用好教室里的嵌入式计算机和办公室里的计算机。作为电教人员，将借本次活动把工作做细、做实，使我们的电教工作管理水平在全体老师的关注、支持下不断提升。