三位一体，“班班通”建设的新趋势

三位一体，“班班通”建设的新趋势

摘　要：随着《规划纲要》的出台，作为教育改革与发展重要保障的信息化建设被纳入了各地区、各级政府的议事日程，学校又将迎来一个信息化建设与发展的春天。如何根据师生需求、学校客观条件、地区财力等因素，科学规划、优化方案、合理配备，用好政府投入的每一分钱，提高教学质量、促进师生发展呢？本文就“班班通”的建设提出了四套解决方案，供大家因地制宜地进行选择。

关键词：三位一体　“班班通”　新趋势

“班班通”是一个融合了基础设施建设、软件资源构建及教育教学整合等内容的系统工程。尽管目前学术界和实践领域对“班班通”还没有一个统一的定义，但就其内涵，大家有一个基本共识，即“班班通”就是指学校每个班级都具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的硬、软件环境。它包含了硬件通、资源通、方法通等几个不同的层次，其目的是实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式变革，最终促进学生的发展。

随着《规划纲要》的出台，作为教育改革与发展重要保障的信息化建设被纳入了各级、各地政府的议事日程，学校又将迎来一个信息化建设与发展的春天。谈到学校的信息化建设，我们又会把它同“数字化校园”、“校校通”、“班班通”等联系在一起，因为这些工程项目是实现学校信息化建设和发展的重要抓手。“班班通”是数字化校园和“校校通”工程在硬环境建设上的深化。谈到“班班通”，我们又会很快地把它同地区或学校的资金投入紧密联系在一起。在各地“十二五”教育发展规划中，“校校通”和“班班通”的投入很大。怎样使用好这笔资金，使其既能体现新技术的优势，又能在经济、低碳的情况下满足学校师生信息化教学的实际需求呢？这需要我们去思考与研究。不同的硬件、软件和网络配置构成了不同类型的“班班通”。下面我们将从终端层面探讨一下“班班通”在现有条件下的最优解决方案。

一、“光盘+电视”模式

一台影碟机连接一台电视机，这是最基础的“班班通”模式，是让最基本的数字资源和展示设备进入每一间教室的简易多媒化教学形式。将简易多媒化教学纳入“班班通”，主要是出于与“农远工程”模式兼容的考虑。这种模式基本的资源形式是光盘，也就是说它是通过播放光盘来实现电化教学和师资培训的。这种模式操作简便，资金投入小，但内容不够丰富，形式比较单调，交互性不强。这种模式是“班班通”的过渡模式，适合于没有网络资源的边远贫困地区。

二、“多媒体+液晶”模式

该模式就是用一台多媒体计算机连接一台液晶电视或一个实物展台所构成的基本资源应用环境。这种以多媒体计算机为核心，配以各种信息展示与交互设备的多媒体教学模式是目前的主流表现形式，我们的学科多媒体整合课就可以在这样的环境中进行。该模式在创设课堂教学情境、激发学生学习兴趣、突破教学重点、解决教学难点、提高课堂教学效率等方面起到了传统媒体难以替代的作用。这种模式的资源是教师的原创多媒体课件，也可以通过网络、实物展台、摄像机、优盘、光盘、PDA、MP3、MP4等获取一些外部设备上的资源。这种模式的优势主要体现在以下几个方面：一是设备的占地空间小，尤其是液晶电视同原来的显像管电视相比更为明显；二是资源来源同“光盘+电视”模式相比更加广泛、丰富、开放，且交互性比较强；三是资金投入更少，一般的老百姓也买得起、装得上；四是比较实用，普及性强。不足的是，因录入与输出放置比较独立、分散，操作不够方便；另外，屏幕面积相对交互电子白板而言比较小。

三、“多媒体+白板”模式

该模式就是由一台多媒体计算机连接一台投影仪和一块交互电子白板所构成的基本资源应用环境。这种模式仍以多媒体计算机为核心，将传统的黑板、投影仪和计算机整合在一起，形成一个统一的教学平台。这种模式是“班班通”、“多媒体+液晶”模式的升级版，它的基本资源来自于自身识别技术(压感、激光、电磁波、红外线、超声波等)、软件平台和硬件设备等。此模式有五大特性：一是录入操作的自然性与人性化，显示输出的真实性与情境性；二是人机交互、师生交互、生生交互的开放性与便捷性；三是知识建构的过程性与教学资源即时生成性；四是自身特殊功能的独特性与新颖性(比如有照相、拉幕、隐藏、资源库储存、互联网连接等多项功能，使教师的教学更加方便、生动、有趣。)；五是资源的再生性和二次开发性。正因为如此，交互式电子白板产品在中小学教育中已经得到了良好的应用。不过，在肯定交互电子白板教学优势的基础上，仍有不少地方需要改进，比如，交互电子白板的识别、兼容等软、硬件技术有待改进，售后服务有待完善，资源和汉化问题及成本高、投资大等问题有待改善。所以，交互电子白板在我国中小学的应用前景还有待进一步研究。

四、平板“三位一体”模式

该模式就是将“多媒体+液晶”模式或“多媒体+白板”模式的三个操作平台通过三合一技术整合成一个操作平台，用户在电视或交互电子白板上就可以完成所有操作。这种模式不仅简化了烦琐的传统配置，而且完全克服了过去教师埋头对着计算机屏幕讲演，而缺乏现场交流互动的弊端；同时，避免了教师在计算机、黑板、显示屏前来回奔忙的尴尬，实现了教师人机互动、师生互动的一体化。除此之外，教师还可以通过内置教学软件，直接在屏幕上实现书写、擦除、标注(文字或线条标注、尺寸和角度标注)、绘画、编辑、拖动、放大、拉幕、聚光灯、屏幕捕获、画面保存、屏幕录像和回放、键盘输入、网页链接、远程会议等强大的互动教学功能和演示功能。这种模式的主要特点就是集数字化、多媒化、高清化、智能化、集成化、低碳性、交互性和实用性等优点于一身，兼顾了“多媒体+液晶”和“多媒体+白板”模式的所有功能。它同“多媒体+白板”模式相比，给我们带来的好处是实实在在的：一是设备简化，配置省心省事；二是超高清显示，生动逼真；三是超长显示寿命，降低维护成本，减少检修麻烦；四是多功能集成，互联互通资源，信息交流通畅；五是安装、升级、改造方便快捷；六是低碳节能，健康环保。

简单实用、健康环保是未来学校信息化建设的大趋势。通过实践，我们认为平板“三位一体”模式是当前最新、最先进的“班班通”解决方案。不过它也有需要改进和完善的地方，比如触摸识别的技术性问题，屏幕过小、性价比低和高度集成化性能不稳定等问题。

时代在发展，社会在进步，技术的发展日新月异，但不管怎样改变，人们追求产品经济、实用、简单、智能、低碳、人性化的理念不会变。各地在“班班通”建设过程中，一定要根据学校师生需求、学校已有的装备状况和地区的经济实力来选择建设模式，遵循“因地制宜”、“适合才是最好”的基本原则搞建设，把钱用好，用在提高质量、促进师生发展的刀刃上。

参考文献：

[1] 顾小清，欧阳芳，于承敏.基于交互白板的互动课堂：课堂教学的理想选择[J].中小学信息技术教育，2006，(3).