教育技术的又一场革命

云计算：教育技术的又一场革命

摘　要：云计算是信息技术的“新生代”，它的深层次应用必将对我们的教育思想和教育理念带来巨大的冲击，也必将引发教育技术的一场新革命。

关键词：云计算　教育技术　革命

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)的出台必将引发新一轮教育改革，这无疑为破解长期困扰着我国基础教育界(包括教育技术界)的瓶颈问题提供了新的契机和可能，这对于所有的教育工作者来讲都是一件大事。在促进我国教育改革与发展的诸多积极性因素中，我尤其推崇被《规划纲要》称为“对教育发展具有革命性影响”的信息技术的重要作用。

云计算、高性能集成电路、新一代通信网络、物联网、平板显示、三网融合等新技术、新材料、新理念和新方案整合架构了新一代信息技术的基本模型，而云计算是其有力的推手，云计算技术的深层次应用必将对我们的教育思想和教育理念产生巨大的冲击，引发教育技术的一场新革命。这场革命具有以下四个主要特征。

一、教育思想：从教师中心到学生中心

以视听技术为核心的传统电化教育是教育技术最基本的一种形态，在我国已出现了70余年，它的核心价值是对“口授耳传”的传统教育方式实现了一次革命，它的意义在于极大地扩展了教育传播的范围，丰富了教师的教学手段，提高了学生的学习兴趣，使得教育更加大众化。但是，作为一种单向的传播方式，电化教育扮演着强势媒体的角色，教学形式为呈现和展示，教师多用讲授式教学。这种教学方式最大的特征就是以教师为中心，如课件就是实现教师有效“教”的资源要件。这种教学方式无法适应未来社会的需要和新课程改革的需要，无法适应《规划纲要》对人才培养的要求。

而现代信息技术给我们带来了参与、沟通、体验和表达。现代教育技术，特别是以云计算为核心的信息技术教育的核心价值观有一个基本出发点，就是努力实现以教师为中心到以学生为中心的转换，真正实现师生关系的平等。一方面，我们的教育应该真正实现以学生为主体，教学过程设计要“以学定教”，充分体现对学生的尊重；另一方面，这种平等的教学关系还应该体现在对资源的获取与占有、对知识的延伸和对意义建构的方式上，如学件、积件和开放平台的运用。云计算的经营理念就是“满足顾客需求，以用户为中心”。由此延伸，基于云计算的课程，教学环境更为开放，教学方式多为学生自主合作探究，对资源的获取更为多样。因此，我们可以看出以云计算为核心的信息技术教育是在传统电化教育基础上的又一场教育思想革命。

二、硬件建设：从大功率到低碳化

人类的进步与发展总在“肯定—否定—否定之否定”中曲折前行，学校的信息化建设与发展也是如此。2000年，时任国家教育部部长的陈至立同志出席全国中小学信息技术教育工作会议并作重要讲话，前瞻性地要求“从2001年起，用5至10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展”。由此，在全国自上而下掀起的信息技术整合热和“数字化校园”、“校校通”工程建设热对中小学课程改革、提高教育质量、促进基础教育的纵深发展起到了巨大的推动作用。然而，有的地区和学校曲解了会议的精神，不是将信息技术普及的着力点放在应用、质量和效益上，而是放在硬件环境的建设上，搞亮点工程和设备竞赛，其结果是，校校建立局域网，校校建立网络数据中心，班班配置多媒体，班班都连局域网，却缺乏整体的规划布局，重复建设现象突出。在设备的配置标准上，追求大功率、高配置、高档次，多少年不落后。在学校校园网、计算机房、备课室、“班班通”的装备投入中，动辄百万，多辄千万。这种粗放型的建设模式不符合节约型社会发展的需要。

而以云计算为核心的新一代信息技术的运用将改变学校硬件设备配置的形态。云计算服务的核心是对大量联网的计算资源进行统一管理和调度，构成一个计算资源池向用户按需服务。基于这样的思想，我们未来的学校不需要信息中心和数据中心，只需要基本的终端。瘦云终端将成为学校硬件建设的一种趋势，它本身没有太大的计算能力，主要用于显示和控制。这无疑对过去重硬件、轻软件、忽视潜件的建设观是一个巨大的挑战。

三、开发环境：从封闭到开放

一切技术的产生都源于人类生活的需要，无论是原始社会的石器时代、资本主义社会的工业时代，还是现代社会的信息时代都是如此。无论是传统的电化教育还是现在的云计算技术，其终极目标都是满足顾客的需要，但是在服务理念和软件、平台的支持形态上，二者却有很大差异，见表1。

由表1.1不难看出，云计算的最大价值是使应用平台从个体发展到群体，从封闭走向开放。也就是说，将来我们学校无论是课堂教学平台、教师办公平台的应用，还是学校管理平台的应用都不是独立的，而是在线的，即是云计算服务商提供的一种SaaS云服务或PaaS云服务。学校无须再花费大量资金购买软件，一些常用的应用软件，如办公软件、图像处理软件、电子邮件系统、实时通信平台基本上是免费的；一些专用软件和平台，如教师人力资源管理系统、排课系统、学籍管理系统、考试系统等，我们可以低廉的价格有偿使用。作为客户端的本地计算机只要联网，即可享受云服务，而不用担心应用软件是否是最新版本，这也大大地减少了学校维护和升级应用软件的费用。

表1.1 传统技术平台和云计算技术平台的差异

现在网上SaaS云服务及PaaS云服务已初现端倪，如谷歌文档、百会等，只要注册一个账号即可创建、保存、上传、下载与Microsoft Office完全兼容的Word、Excel和PowerPoint文件。Adobe Photoshop也提供了免费使用的功能，严格来说它的全名是Adobe Photoshop Express，公测期间需要注册账号才能使用，现在可以直接上传图片进行编辑。该服务支持手机、iPhone、iPod及iPad上传图片并进行编辑。为了有效地保护构成“云”的各种应用平台、环境，以及用户存放于云端的各种敏感和隐私数据不受感染、攻击、窃取或非法利用等，360安全卫士、QQ电脑管家、趋势科技、江民科技、金山毒霸及可牛杀毒等都推出了基于云安全技术的全新的云安全解决方案。随着市场化的深入和技术的推进，一些更为专业的软件平台将向着更为开放的方向发展。

四、资源运用：从个人占有到团队共享

云计算软件平台是基于应用虚拟化技术的软件，云计算技术将应用虚拟化，打破了用户应用软件本地化的方式，创造了软件使用的新方式：不安装、不重装、无垃圾。云端软件平台集软件搜索、下载、使用和管理为一体，为网民搭建软件资源平台、应用平台和服务平台，改善了目前软件获取和使用的方式。这样，网上学习、办公、交流就更容易实现资源的远程共享，满足现代远程教学的需要。

传统教育技术资源通常是以个体的方式占有，如教师们自己制作备课材料、课件、学件、教学案例及学研资源，然后保存在计算机的本地磁盘上，需要使用时，再从本地磁盘上调用。如果要共享，就要通过优盘、光盘交换或网上邻居、网内站点、网外站点上传的方式来实现，资源流动较困难。而云共享是基于云环境平台开发资源，其发布、共享、远程操作基本上是实时的，这样就避免了重新上传的麻烦，节约了上传时间，提高了工作效率，让资源的应用更为广泛而便捷。下面向大家简单介绍一下能够实现云共享的主要平台。

(1) 360doc个人图书馆。360doc的注册用户可以两种方式订阅文章，一种是通过关键词订阅文章，会员之间可以互相订阅，只要输入代表主题内容的关键词，系统将自动推送符合此主题的文章；另一种是通过RSS(聚合内容)方式订阅，其操作方法极其简单，只要在RSS地址栏输入地址，用户所订阅的栏目知识内容就会自动更新。360doc灵活、及时的订阅让静态的知识和信息流动起来。

(2) Google协作共享平台。用户可以利用这个平台整合各种信息(文本、日历、演示文稿、图片等)，不同的用户共同创建和维护一个站点，就像编辑一个文档那样简单。只要会操作Microsoft Office的人都比较容易掌握其编辑方法。创建者还可以设置访问者的权限。在学科教学时，师生可以协作建立一个站点，共同开展研究，互相补充学习材料，展示收集的相关资源，发布研究成果；教师可以把协作平台作为教学平台，也可以作为学习资源展示平台、知识补充平台和作业批阅平台，延伸和扩展了学习空间。

(3) 百会在线办公平台。百会在线软件产品百会写写(Baihui Writer)、百会秀秀(Baihu Show)、百会格格(Baihu Sheet)、百会CRM(Baihu CRM) 于2008年2月开始内测，后来又推出了百会Office(Baihui Office)、百会文件(Baihui Docs)、百会在线办公室(Baihui Personal)、百会办公门户(Baihui Apps)和百会创造者(Baihui Creator)等。基于更快一步的精准搜索平台，百会为个人用户提供了一套终生免费使用、无须安装升级、无限存储空间、轻松分享协同的在线办公平台。

(4) Adobe Photoshop Express。该平台在前文已有介绍，不再赘述。

综上所述，在教育技术中应用云计算，其核心是以人为本，满足师生需求，其本质是网络在教育中的有效应用，实现用户终端与数据服务中心的完美结合。由此可见，云计算实际上是教育思想、教育技术、设备形态和应用模式的革命，它将深刻地影响我们的教育工作。

参考文献：

[1] 柯清超.中小学信息技术教育的创新与变革[J].中小学信息技术教育，2010，(12).

[2] 黎加厚.站在技术革命的关键处[J].中小学信息技术教育，2010，(12).