课程资源开发基于生活，服务生活

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【案例】《关注安全　关爱生命》一堂从火灾中逃生的演练课（片段）

陆一叶

1．学生尝试后小结。

2．学生边向大家介绍火灾中逃生自救的方法，边做演示。

3．师生认同，给予鼓励与赞赏。

4．教师归纳总结。

5．学生分组尝试性练习，教师观察指导。

6．表现出色的同学进行演示，同时讲解成功的方法与经验。

7．师生共同找出规律。

（用双肘和单肘支撑上体，手、肘、膝、脚协调用力向前爬行，只有合理运用技术，才能快速安全地脱离险境）

8．学生分组，用双手、双肘、单肘等各种方法中的一种进行迎面匍匐前进的接力比赛。

9．学生分散，分别为本队队员加油鼓劲。

10．学生思考：身上一旦着火，该如何应对？

11．师生共同讨论、协商。

12．教师归纳总结，引出下面教学内容。

（现在许多衣服的面料极其容易燃烧，几秒钟就会对人体产生巨大的危害，一旦衣服被烧着要沉着、冷静，立即就地打滚）

13．学生分小组练习，找出合理有效的方法。

（以最快的速度趴下做滚翻，身体紧张，协调用力，连续同向滚翻和连续来回滚翻，最好在滚翻时双手抱头保护头部）

14．教师介绍方法、技能要求后，学生互相观察、合作练习。

15．学生自行组织练习，定时10秒内看谁滚的多。

16．游戏《炸油条》。

17．小组间进行展示，交流。

——案例来源：倪胜勇：《高效课堂：模式与案例》（体育）

将社会生活、生产劳动的动作技能和情境作为体育与健康课程的教学资源，是一个取之不竭、用之不尽的“原料仓库”。因其贴近生活，使学生倍感亲切而喜之有加，并可作为引导学生进行创造性思维且立即付诸行动的创造教育的良好手段和途径。教学中，我们要鼓励和引导学生平时对日常生活、生产劳动多观察并勤思考，让他们在健身娱乐活动中，得到一些有益的生活知识的教育，养成良好的生活习惯。

在滚翻教学中，在课的一开始我就提问设疑：生活中如被绊倒，跑步速度太快，你是怎样保护自己的呢？与学生的实际生活所联系，一下子激发学生的学习兴趣，通过一些来自于生活中的实例，强调了学习滚翻的重要性，激发学生练习的欲望。这样，把贴近学生生活的素材引入课堂，加深理解教材所学的内容，枯燥的体育变得生动、有趣，让学生感觉体育就在他们的身边。

又如水平二“抗洪抢险队”，以小折垫作为“抗洪物质”，以小折垫作为“筑坝用的沙袋”，利用篮球、排球场的各种边、中线沿途设置小沟、独木桥、小树林等障碍，在发展学生速度和力量的同时，培养了坚强的意志品质和良好的合作精神。

但是作为体育课程资源开发不能仅仅就停留在这一层面，因为体育教学对学生养成自我保护的意识与能力是有着重要的作用的。在现实生活中，我们为了生存而采取的自救方式，蕴涵着多种体育技能，比如前面提到的利用滚翻保护自己。从各校园内的安全事故来看，学生在安全自救方面的表现很令人担忧，很多学生在意外事故中惊慌失措，不知道采取必要的措施进行自我保护或逃生，面对惨痛的教训，对学生进行适时的生命教育显得尤为重要。体育教学不应该是脱离实际的死的技能教学，而应该是结合现实生活来体现体育的社会功能。

比如教学中为学生创设火灾情境，用语言大力渲染，随后组织学生进行10米的迎面匍匐前进接力，10米双手、双肘、单肘快速匍匐前进，进行有障碍的爬行综合游戏，多人一路纵队爬行等。如今许多衣服的面料极其容易燃烧，几秒钟就会对人体产生巨大危害，一旦衣服被烧着要沉着冷静，立即就地打滚。因此在课上组织学生练习左右滚动、团身滚翻，连续滚翻，定时看谁滚翻多等等，真正让学生身临其境。火灾现场情况复杂，瞬息万变，沉着冷静尤为重要，平时尽量多掌握一些非常规的运动技能在突发事件中就可帮助自己安全逃生。除此之外更应该掌握火灾中逃生、自救的技能，一般根据实际采用低姿态快速前进和匍匐前进的方式离开现场。

在体育课上，开展一些有针对性的游戏，是锻炼灵敏素质的最有效办法，例如“贴烧饼”、“大鱼网”、“老鹰抓小鸡”、足球守门，再如前后滚翻、变向跑等等，多选择有关灵敏协调的体育项目和游戏，让学生有针对性地去学练，以备不时之需。

所以说体育源于生活，应该服务于生活。我们要善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，不断创新出适合学生的教学内容。教师在课堂教学中，把教学与学生的生活体验相联系，以教材为凭借，通过处理，调整和重组，让课堂教学素材生活化。教师要充分挖掘体育知识的生活内涵，并对教材适当做些变形处理，把书本上的知识放在生活中来学习，从而激发学生强烈的求知欲，真正成为学习的主人。