大学生素质拓展计划评价体系的层次结构

二、大学生素质拓展计划评价体系的层次结构

在建立大学生素质拓展计划评价体系的过程中，区分不同层次组织的职责并建立相应的评价指标是有必要的。比如，如果把对高等院校的评价体系应用于对社会组织进行评价，那是很不科学的。因此，有必要在此讨论大学生素质拓展计划评价体系的层次结构。

1．国家机构

大学生素质拓展计划是国家有关部委联合推行的一项重要的大学生素质拓展教育体系。在推进此项活动的过程中，对国家各部委、省（市、区）政府相关部门的工作状况和工作进度进行科学评价，有助于从总体上把握此项工作的进展情况。国家机构评价体系由两个部分组成。第一，有关中央国家机构自我评价和中央国家机关之间协调性评价。第二，中央国家机关对省（市、区）政府相关部门的评价以及省（市、区）政府部门之间协调性评价。这些评价指标的建立和评价结果的认定，都要基于是否有利于大学生素质拓展计划顺利推进来进行。

2．高等院校

高等院校是推行大学生素质拓展计划的主体。如何科学全面准确地评价一所高等院校大学生素质拓展计划的开展情况是推进此项工作的关键环节。对高等院校大学生素质拓展计划的评价有四个层面：国家机构对高等院校的评价、高等院校内部评价、学生对学校的评价和社会对高等院校的评价。这四个层面是站在不同的基点上考察大学生素质拓展计划在高等院校的开展情况的，体现着大学生素质拓展计划的重要性、凝聚力、影响力和辐射力。在这四个不同层面的评价体系中，还应该按照高等院校性质的不同，进而建立不同的评价指标。比如，研究型大学与教学型大学的评价指标就应该有所区别，教学型大学与专门性大学评价指标也应该有所区别。当然，高等院校也不是简单地就这样分成研究型、教学型和专门性大学，但是这三类大学确实代表了高等院校不同层次，研究教学型、教学研究型等等都体现了研究与教学的比重不同而已。另外，从学科特色方面来说，综合性大学、理工科大学、文科大学、专门学科学院等推行大学生素质拓展计划的基础不同、方式不同、机制不同，也应该建立有针对性的不同的评价体系。

3．社会评价组织

社会组织对大学生素质拓展计划的评价主要体现在对素质拓展证书科学性、权威性和针对性的考察上。大学生素质拓展计划对社会组织和个人而言，就是一个教育项目和教育产品，这个教育项目就是为社会选拔优秀人才服务的，因此，可信程度、准确程度、普及程度、一致程度等都是社会评价的指标。

4．大学生

大学生对素质拓展计划的评价主要有三个层面：国家机构的政策氛围、高等院校的教育手段和社会组织的认可程度。其中，高等院校的教育手段是大学生评价素质拓展计划的关键因素。大学生评价国家机构的指标包括：政策要求、政策支持、舆论导向和公开推介等；大学生评价高等院校的指标包括：参与普遍程度、认证便捷程度、内容科学程度和素质提高程度等；大学生评价社会组织的指标包括：鉴别水平、认可程度和欢迎程度等。

对大学生素质拓展计划的分层次评价是大学生素质拓展计划顺利发展的必然要求，也满足了高等院校全面实施大学生素质拓展计划的客观需要。分层次评价体系的建立，体现了大学生素质拓展计划的系统性和科学性，有助于国家机构、高等院校、社会组织和大学生之间形成共识，产生合力，各负其责，共同努力，保证大学生素质拓展计划在健康的道路上良性发展。因此，分层次评价的目标实际上是从各个角度对大学生素质拓展计划所进行的整体评价，把这些层次的评价体系整合起来，就会形成一套科学的、全面的大学生素质拓展计划评价体系。