寒潮》和图表教学

《台风、寒潮》和图表教学

顾锦华

一、案例背景

《台风、寒潮》这一课选自中国地图出版社、中华地图学社出版的高级中学课本《地理》第一学期第三篇章的第四专题，适用于高中二年级学生学习。此课题紧贴学生的生活实际，所以在学习的过程中，能比较容易地调动学生的兴趣。但要把握台风寒潮产生的本质却是此课的难点。为此，在整个教学过程中，我积极采用各类图表，试图突破难点，以求达到较好的教学效果。

图表教学法是由前苏联教育家沙塔洛夫提出的，他认为，既然人们能借助各种生产工具减轻体力劳动负担，那么，教师也应该建立一种科学的教学方法，减轻学生负担，提高教学质量，图表教学就是基于这种观点创立的。

而地理教学中的图表教学就是以图形、图像或表格为主要方式，揭示地理事物或本质特征，以激发学生跳跃式思维，增强学生地理素质，加快教学过程的一种方法。中学地理教学不仅要求学生会阅读使用各种专用地图和各种统计图表、比较图表，而且还要让学生学会绘制简单地图和各种图表的方法。在运用图表教学法的过程中，主要通过以下手段来实现：（1）板画教学；（2）图表教学；（3）影视图像教学；（4）多媒体图表教学等。

二、案例描述

由一段台风的录像导入本堂课，有助于激发学生的学习兴趣，同时也引发学生对台风的思考。在探究台风和寒潮产生的原因、发展的过程、引起的危害的教学过程中，运用大量的图表信息，简化知识难点，发现问题实质。同时，引导学生运用已有的知识，动手绘制台风（气旋）、寒潮（反气旋）的气流运动状况，帮助学生更好理解记忆。在本堂课的最后，同样采用学生绘图的形式实现对所学新知的巩固、延伸和拓展，并为下堂课的锋面系统埋下伏笔。

三、案例分析

1.图表教学有利于激发学生的学习兴趣。天气系统这一知识点理论性较强，如果单从气旋、反气旋、锋面这些概念出发，容易使课堂变得枯燥乏味，从而降低整个课堂效率。因此，在课堂的开始环节中，我运用了影视图像的教学方法，采用了一段“台风”录像，从学生们熟悉的天气现象出发，来解读天气系统。在交流获得的台风信息过程中，同学们各抒己见，活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，同时为接下来的教学做了铺垫。

2.图表教学有利于增进学生理解记忆。气旋反气旋是高中地理的重点和难点，也比较抽象，学生在理解上存在一定困难，运用图表教学能使抽象的地理现象变得直观和具体，便于学生理解记忆。如“气旋”的学习过程中，用简易的板图描述气旋的形成过程及影响下的天气，同时用列表归纳出气旋的气压分布特点、气流运动状况、气旋影响下的天气以及典型的天气现象。实践证明，通过这一系列的观察、思考、总结，学生及时掌握了这部分的内容，变“难学”为“易学”，增进了学生的理解记忆。

3.图表教学有利于培养学生分析、比较的能力。气旋反气旋是两种性质完全相反的天气系统，学生如果掌握了其中一种天气系统，那么，另一种天气系统也将不难理解了。所以，在教学过程中，要求学生根据气旋的特点，绘制反气旋的板图以及完成相关列表。学生通过分析比较，较好地完成了相关要求，并且，进一步加深对气旋反气旋的理解。

4.图表教学有利于学生复习旧知、巩固新知。气旋反气旋从气压分布状况而言属于低气压和高气压。这部分知识在前面一堂课中已经得到落实。所以，在进行气旋反气旋气流运动状况的教学过程中，我大胆采用学生自己绘制图表的方法，一方面能检验学生对已有知识的掌握程度，另一方面帮助学生理解新的知识，在学生的头脑中能形成一个井然有序的知识网络。这样，不仅新的知识能迅速与这一网络结构相联系而被储存于一定的位置，同时新旧知识相互联结使它们更易于相互迁移与转化。这对于理解、记忆、巩固所学知识有较好的效果。

5.图表教学有助于挖掘新的知识点。图表中往往蕴含丰富的地理信息，作为一名地理教师，除了教会学生发现图表中的表层信息外，还要挖掘图表中的内在信息。我认为，这才是真正运用图表教学。所以，在本堂课的最后，我把气旋、反气旋的图形稍微变化了一下，使之更符合日常生活的实际，然后再要求学生画出不同点的气流运动状况。这既是对所学知识的复习巩固，也为后续知识的学习做好铺垫。