从积累到指导

作文教学：从积累到指导

霍存月

当今高中生作文总体现状不容乐观：语言幼稚，情感枯燥；思维简单，缺乏想象；认识贫乏，不见本质。作文能力与其实际学历不相符合者大有人在。面对这一现状，如何才能帮助学生有效提高作文写作水平，让学生感受到作文不是一座不可逾越的大山，让作文教学走出谷底，是我们一线语文教师必须思考的问题。根据我的教学体会，从如下两个方面加以总结，仅供同仁参考。

第一、多渠道活积累作文素材

学生作文思路枯竭，语言干涩，根本原因在于没有积累。脑袋空空，怎么可能做到下笔如行云流水？也有的同学即使背了一些文章，却不会将所学所记的知识内化为自己的知识。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，其实，“源头活水”就在自己的身边，关键是我们同学不会利用、不善利用。关于作文素材的积累，不妨从以下几个方面去思考：

1.课内素材

课本是最好的素材库。七年的中学语文学习，该学过两三百篇文章了，这些文章里蕴含着多少门类，多少人物，多少思想？如果做个有心人，这些不都是写作时最佳素材？如《赤壁赋》苏轼因政治风波被贬至黄州挂个闲职，但他并没有因此而消沉，而是尽情享受“江上之清风，山间之明月”，“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。这种乐观旷达的情怀，可供我们运用“乐观”“挫折”等话题作文。读死书的结局就是读书死，我们要做个善于思考的人，将课本活学活用，学习课本，利用课本，学会将课本中的素材整理归档。整理时，可以从情节素材、作品人物素材、作者素材、思想素材、语言素材等方面分门别类地加以整理。

2.课外素材

我们一直提倡大语文观，生活的外延有多广，语文学习的范围就有多大。生活中不是缺少美，而是缺少一双善于发现的眼睛。课外素材积累来自于广泛阅读，来自于生活感悟。因此，我们要做生活的有心人，带着善于发现的眼睛去观察生活，了解世界。

①报章杂志素材

扩大课外阅读范围。没有大量的阅读，就不可能有丰富的积累。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”高中生课业负担较重，没有大段时间阅读，但每天必须保证至少半小时的阅读量，读报纸或看杂志。阅读时，可以随时做好剪辑或摘录工作，思考感悟材料内容，从而将阅读材料融化到自己的思想中去，进而潜移默化地提升自己的文学修养。

②名人传记素材

在阅读某个人物传记时，可以从其身份、地位、经历、思想、与其相关的故事、对后世的影响等多方面进行积累，精心研究，这样才能做到以不变应万变。比如阅读陶渊明传记，我们可以从他经历的角度“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人耶！”看出他的铮铮傲骨；从他的生活嗜好角度，一张素琴一杯菊花酒，体悟其人品高洁与脱俗；从他作品的角度“采菊东篱下，悠然见南山”，体察到他追求一种恬淡乐观的生活状态。

③其他门类素材（科学类、艺术类、体育类等）

语文学习与其他门类学科学习有相通之处。其他门类的公理、方法等有时也能运用到作文写作中去，成为写作中的有力论据。

有了这些素材的积累，如何变成自己的知识，做到写作文时“下笔如有神”？这过程还需要感受、领悟、思考，只有经历此环节，外在的素材才能够内化为自己的知识。

第二、采用扎实有效的训练方法

要将积累的素材诉诸笔端，恰到好处地运用，还必须有灵活的思维方式和扎实有效的写作技巧。对此，我们可以从以下几个方面加以训练。

1.审清题意

庄子说：“语之所贵者，意也。”作文成功的关键在于审清题意。审题时，要眼中有命题者，要努力揣摩命题者的命题意图，揣摩命题者想要我们思考什么问题，寻找与命题者的命题共鸣。

①命题作文注意成分搭配

命题作文题目如果是动宾式结构，审题侧重点应当放在动词上。如《阅读人生》侧重点自然要放在“阅读”二字上，作者要思考的是“你读出了什么？”“怎样去阅读？”的问题。题目如果是偏正式结构，审题侧重点应当放在修饰成分上。如《不必过分关注细节》侧重点应当在于“过分”二字，“过分”二字是一个程度副词，说明本题目不是说“不关注”，而是“要关注”，关注时要注意把握一个“度”。题目如果是主谓式的，谓语是其关键。题目如果是并列式的，关键在于要审清两个概念间的关系，行文时要兼顾二者。“兼顾”不是平分秋色，而应有所侧重。

②命题作文注意修辞手段

有的作文题采用了某种修辞手段，这种修辞要引起作者的注意。作文中经常用比喻这一修辞手段，思考时要考虑喻体本身所具备的特点，寻找人类与它相似的某种品质。如《似水人生》作文，就要考虑水的特性。水甘居低位与人类不争名利不是有其相似之处吗？水无论遇到什么困难阻挠总是勇往直前，这与人类提倡的生命不息、奋斗不止的美好品质不是很相似吗？

③材料作文注意议论句子

抓住材料中议论的句子，揣摩句中内涵。如：纪录片《深蓝》详尽地展示了企鹅登陆的过程。在将要上岸时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。潜得越深，海水所产生的浮力越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的弧线。这种沉潜为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。

人生何尝不是如此？企鹅的沉潜原则一定能给你一些启示。请以《懂得沉潜》为题，写一篇不少于800字的议论文。

此材料中“画出一道完美的弧线。这种沉潜为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。”这样的话语就要引起我们注意，就要联想到人生“蓄势”与“成功”的关系，蓄势待发，一鸣惊人。

还有的材料作文则需要作者透过材料提供的数据、现象等，挖掘其背后的本质。

④审清显、隐要求

审题时，要对题目显性要求和隐性要求完整细致地审视清楚。显性要求指的是作文题后注明的具体要求。隐性要求指的是作文题目中隐含的对象、范围等指向性或限制性内容。比如：《我想握住你的手》这里的“想”字说明现实生活中没有或不能拥有，是“我”渴望得到的。“你”实际指代什么？“握住”的真正内涵又是什么？只有做到字推句敲写出文章题目的隐含意义，作文才有可能摒弃肤浅，挖掘本质，才会有一定的深度。

2.善于构思

学生看到作文题会出现一时思路阻塞，一些心理素质差的同学甚至会乱了方寸，不知从何入笔。构思时采用追问的方法，可有效地杜绝这种现象发生。追问可以是寻因问果，追根溯源。高中作文不同于初中作文，它不仅要考查学生的叙事、抒情能力，更多的是要考查学生对问题的思辨能力。如何追问？任何现象的出现都有其原因，任何事件的发生都能找到其本源，原因是什么呢？本源是什么？顺藤摸瓜，寻因问果，追根溯源，思路便会豁然开朗起来。比如《我想握住你的手》作者如果想写握住经典名著的手，那就可以设问，为什么要握住经典名著的手？经典名著对个人文化修养的提升作用；现实社会功利浮躁，快餐文化的普及，人们淡忘冷漠了经典名著等。探究原因是打开作文思路的一条捷径，它体现了作者对问题思考的层次。追问还可以是看到事物的正面，追问它的反面会是怎样？世上很多事情都有其双面性，学会用一分为二的观点看问题，思维也就更为缜密。

3.巧于表达

语言表达能力的强弱在很大程度上决定了文章的高下优劣，因此善于将你腹中诗书、脑中想法用恰当的言语表达出来，对学生来说重要性不言而喻。如何才能算是“善于表达”？怎样才能使平庸的语言亮丽起来？我想至少可以从以下几点尝试：

①语言要有节奏感。文章是静止的音乐，有自己的节奏。形式上的节奏可以利用多变的句式、整散句结合的办法加以实现，形成抑扬顿挫之势；内在的节奏则是由作者的情感脉络的变化来决定。把握内在的情感线索，使得文章语言形式为内容服务。语言风格中“顿挫”之说，既是指语言节奏的起伏变化，更是指作者情感的起伏变化。

②遣词造句要有书面色彩感。高中生的文章语言与初中生的相比，应该上一个新台阶：遣词造句避开淡而无味的大白话，尽量表达得有哲思，有内涵，简洁一点。比如初中生表达“很多不好的事情，我们看惯了，也就不当一回事了”，换作高中生则可以这样表达“很多不良现象我们往往习以为常，熟视无睹”。同时，尽量学会运用多种修辞手法。多种修辞手法除了能增强语言的表现力，还能够丰富文章的内涵，扩大文章的艺术境界。

③议论语言要有逻辑感。写作目的是要表达自己的思想情感，表达自己对问题的观点看法。高中生推理论证应该具备逻辑性，无论是演绎法还是归纳法，前提和结论应该是统一的，思维应该是辩证统一的。对问题的分析懂得由表入里、由浅入深、由现象到本质、由原因到结果，层层深入，这样才能把问题剖析透彻，才能不断地开拓出新的境界。

④叙事语言要有画面感。高中记叙文不能停留在把事情讲清楚就可以的浅层次上，高中生所写的记叙文应是“比较复杂”的记叙文，所谓比较复杂，就是指情感脉络的设置比较含蓄，语言叙述突出画面感，注重细节刻画。

总之，要改变高中生思路枯竭、语言干涩的局面，科学性、系统性、有效的训练手段不可少，阅读与思考更是必须面对的现实。素材积累的过程，就是阅读的过程、思考的过程。古人曾云“劳于读书，逸于作文”。俄国作家鲁巴金说过“阅读就是在别人的帮助下建立自己的思想”。在素材整理的同时，不盲目地全盘接受一切，而是要经过内化整理，最终他山之石才有可能为己用。有了充分的素材储备，加以必要的方法手段，作文现状才可能有所改变，学生作文的天空才会灿烂辉煌。