幼儿教育心理学概述

第一节　幼儿教育心理学概述

考点1　幼儿教育心理学的学科性质　重点等级★

幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学，是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上发展形成的一门学科，属于应用心理学的一种。

幼儿教育心理学是教育心理学的一个分支。但由于幼儿学习与教学具有独特性，所以幼儿教育心理学与教育心理学虽然在基本体系、基本原理和基本内容方面是一致的，但又有很大不同。幼儿教育心理学拥有自身独特的研究课题，具体而言，幼儿教育心理学旨在如何理解幼儿各种活动的心理，如幼儿活动的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进幼儿的学习与发展。

考点2　幼儿教育心理学的任务　重点等级★

幼儿教育心理学的任务主要是阐述学习理论和教学的心理学规律，揭示幼儿教育情境中幼儿心理发展的特征及其学习和成长过程中心理形成发展的规律，为幼儿教育提供心理学依据，更好地促进幼儿教育与发展。具体来讲，有以下几个方面:

(1)揭示幼儿教育情境中幼儿认知能力和技能发展、游戏和活动发展、品德形成等方面的规律，探讨影响幼儿学习和活动的因素，揭示幼儿教育与幼儿心理发展的关系。

(2)为幼儿教育提供科学的依据。研究如何应用幼儿心理发展的规律去设计教育与教学活动，提高教育的有效性，加速幼儿健康成长。

(3)以幼儿教育心理学促进整个教育心理学的发展。

考点3　学习幼儿教育心理学的作用　重点等级★

幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说，有以下作用:

(1)帮助教师准确地了解幼儿;

(2)为实际教学提供科学的理论指导;

(3)帮助教师预防并干预幼儿的行为;

(4)帮助教师结合实际教学进行研究。

考点4　幼儿教育心理学的研究内容及研究方法　重点等级★★

1.研究内容

(1)幼儿学习者。幼儿教育心理学研究的是作为学习者的幼儿。幼儿学习有其特点，不仅在认知、情感、社会性等方面与中小学生有差异，而且在学习方式和方法上也有不同。幼儿的学习特点不仅影响其学习过程与学习方式，而且也影响教师的教育教学活动。

(2)幼儿教育者。幼儿教育者主要是指幼儿园教师，也包括幼儿园的其他工作人员，他们从不同角度参与教育幼儿的工作，对幼儿产生影响。幼儿园教师不仅是幼儿学习的促进者、支持者、帮助者，而且还是幼儿学习环境的创设者，是幼儿教育心理学中最重要的变量。

(3)教育环境。教师根据幼儿的学习特点和教育教学规律，创设支持性的学习环境，开展有效教学，也是影响幼儿学习与发展的重要内容。

2.研究方法

幼儿教育心理学的研究方法有多种，如观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等。

真题回顾

幼儿教师的工作对象是(C)岁的儿童。

A.1～3　　B.2～5　　C.3～6　　D.4～8

【解析】幼儿教师的工作对象是3～6、7岁的儿童。这一年龄阶段的儿童好奇心强，好模仿，易受教师感染，对教师无限信任和尊重。这就要求幼儿教师要为人师表，注意自己言行的示范性和感染性。