提高农村中小学现代远程教育的应用水平

提高农村中小学现代远程教育的应用水平

民勤县教育局电教馆　王开荣

农村中小学现代远程教育工程在西部贫困地区的实施，为西部农村中小学带来了千载难逢的发展机遇，也为农村教育教学提出了更高要求。下面笔者谈谈如何更好地应用现代远程教育资源，提高农村教育整体水平，促进基础教育的均衡发展，进而推进素质教育深入开展的想法。

一、转变观念，提高对农村中小学现代远程教育的认识

农村中小学现代远程教育工程的实施，是缩小发达地区与贫困落后地区、城市与农村之间教育的差距，加快农村教育发展的重大举措，也是全面推进素质教育信息化的关键环节，是带动教育信息化的“龙头工程”。由于西部贫困地区农村学校师资水平低、教师数量严重不足，且近年来老化现象愈加突出，教学资源匮乏、教学条件差、教学水平和质量不高等问题成为制约教育发展的瓶颈。因此，在这些地方实施农村中小学现代远程教育，将会逐步缩小落后贫困地区与发达地区之间教育的差距，使农村的孩子与大城市的孩子，同在一片蓝天下，共享优质的教育资源。各级教育部门和教育工作者要站在推动教育信息化发展的高度，切实加强对远程教育的领导，采取积极有效的措施，推动教育信息化工作健康发展，以教育的信息化带动教育的现代化，实现教育跨越式发展。

二、狠抓应用，提高农村中小学现代远程教育三种模式的应用效益

一要加强对远程教育应用的领导。健全组织机构，实行一把手负责制，层层签订责任书，一级带一级，一级抓一级，做到各级组织健全，人员到位，职责明确，目标清楚，任务落实。二要建章立制，抓好管理。逐步建立完善各项规章制度，岗位职责，工作细则，考核标准。切实抓好落实，使管理工作更加规范化和科学化。三要抓好典型。典型引路，以点带面，是一条成功的经验。首先，突出地抓好应用的典型，抓好面向学生，走进课堂，用于教学的典型；其次，着力抓好不同类型的典型，体现分类指导的思想；再次，层层抓典型，国家、省上都在积极地发现典型，并着力培育典型，市、县也要及时地发现培育典型，不断总结和推广先进经验。四要继续深入开展现代教育技术理论与应用的研究。积极开展农村中小学现代远程教育工程实施中的重点和难点问题的研究，集中力量研究和推广应用“三种模式”进行教育教学的经验，保证“三种模式”走进课堂，面向学生，用于教学。此外，还要深入开展信息技术与学科整合的研究，深入开展信息技术环境下的教学模式和教学方法的研究。

三、强化培训，提高教师的应用能力

提高教师教育技术应用水平是搞好教学应用工作的关键所在。在远程教育工作中，要继续抓好教师的培训工作，将教师培训与国家将要实施的教师教育技术能力培训相结合。不仅要进行设备使用的培训，更重要的是要教会教师如何应用三种模式去上课。因此，各级教育部门和学校要认真做好教师培训工作，要制定详细的教师培训方案和计划，有针对性地对所有教师进行培训。在培训方式上，要采取骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合；在培训机制上，要逐步建立起普及性培训与个别培训相结合，面对面培训和远程培训相结合；在培训内容上，要逐步将教师的培训重心转到信息技术与课程教学的整合上来。要建立激励机制，要把教师接受培训的情况，尤其是应用的能力、水平和效果与年终考核、评优、职务评聘和晋升等挂起钩来，以此来调动教师教学应用的积极性、主动性和创造性，从而建设一支懂技术，会管理，善应用的教师队伍。

总之，实施中小学现代远程教育的根本目的就是优化教学过程，提高教育教学效益。因此，在开展远程教育三种模式应用的同时，始终以提高教学质量为终极目标，并作为开展各项工作的出发点和落脚点。不论是资源建设、教师培训，还是教学方法改革，其衡量工作成效的唯一标准就是能否使学生受益并得到全面发展。