《高中英语听说课型模式》中期工作报告

《高中英语听说课型模式》中期工作报告

凌海市第一高级中学　殷忠实

前记：本年度，我们所承担的省级科研课题《高中英语听说课型模式》已成功结题。身为课题组长，我和同事们经历了课题研究的各个阶段，感慨与收获颇多。现将课题研究中期报告呈现给读者，望批评指正。

一、研究背景

1.进行课题研究的现实背景

(1)我国外语听说的现状。随着改革开放与新课改的进一步深入，外语听说教学引起诸多关注。尽管如此，外语教学中听说教学仍远落后于读写教学，相当多学生学了多年外语却是“聋子”“哑巴”，这是不争的事实。随着对外交流的日益频繁，时代对高中英语课尤其是听说课教学提出了更高更新的要求。为了进一步提高听说教学质量，我省高考试卷中听力部分目前虽不计入总分，但作为参考分，对高中学生英语学习提出了更高的能力要求，也对教师课堂教学观念提出了新的挑战。在新的高考模式下，教师如仍坚持传统的教学方法，不思改革，效果可想而知。

(2)实际教学的需要。从全盘考虑英语教学的角度来看，听说交际能力的提高势必为良好的读写创造条件。因此，我们的观点是：听说交际活动应当作为外语教学的突破口。

2.开展课题研究的条件分析

首先，经过小学、初中阶段的学习，学生已初步具备了词汇、语法方面的基础知识，为高中阶段进一步提高其交际能力提供了足够知识储备。高中阶段的听说除了问、答操练外，更多的是对某专题所进行的讨论和陈述，没有一定的词汇、语法基础是无法开展这样的双边活动的。

其次，凌海市教委“关于实施课堂教学素质化”精神为本课题实验既提供了理论指导，又形成了良好的舆论氛围。

第三，学校各级领导对课题组的高度重视和全力支持。多位领导亲自主持召开围绕科研课题的全校会议，多次检查指导课题组教研活动，并提供有力的物质资金保证。

最后，我校多媒体教学设备、校园网、校园广播及所开办的英语角等为本课题的实施提供了必要的物质条件。

二、研究的目标和内容

1.研究的目标

本课题以高中英语听说课教学为入口，围绕听说课型模式探讨为目标，充分运用现有听说教材，激发学习主体的积极性与参与意识，逐步提高学生的听说能力，从而使高中英语教学真正达到“大纲”所提出的要求，最终形成切实可行的听说课型教学模式。

2.研究的内容

(1)在现有的听说教材中挑选了适宜于高中学生的新型听说材料，如与高中英语教学相关的各种磁带、碟片、光盘等。此外，我们还运用了《走遍美国》光碟及《新概念英语》等磁带。

(2)搜集有关提高学生听说能力及如何更好地运用听说教材、上好听说课等方面的研究成果，作为实施该课题的指导和借鉴。几年中，我们阅读了大量的理论书籍，经常利用教研组理论学习的机会，组织全体成员学习。

(3)研究分析“哑巴英语”的成因，进行新型听说课型模式探讨。每学期通过本课题的研究课，总结课题研究过程中的体会，探寻更好的教学方法，不断将研究成果付诸实践，并结合市教育局所举办的学科带头人及骨干教师的对外展示课以及一年一度的学校对外公开课将课题的研究成果对外辐射。

(4)侧重于具体的操作层面，和学生一起研究设计一些生动有趣、行之有效的听说课教案，进而探索新型听说课型模式。

三、研究方法和步骤

1.研究方法

(1)教学实验法。在课堂教学中，我们采用控制课堂变量的方法，师生课堂活动时间的比例，先进生和后进生的活动时间比例等，通过大量的课堂教学的实践和实验，不断改善和更新我们的教学方法，逐步形成适合于我们校情的听说课型教学模式。

(2)比较实验法。将新型听说材料及其教学模式与传统听说材料及其教学模式在高中各年级进行对比和试验，通过试验，探索听说课型教学模式。

(3)归纳法。将比较和试验获得的资料进行科学的分析、综合、归纳，形成各项研究的基本结论，再回到比较实验中检验、调整、修正。

2.研究步骤

自2006年1月课题被省教育厅批准立项以来，我们做了如下研究工作。

(1)抓宣传发动。我们宣传的第一对象是全组成员，大家统一思想、目标、计划和行动，以形成合力;第二对象是校领导，通过汇报我们的打算和目的并征求意见，寻求学校的支持;第三对象是学生，他们是课堂教学的主体，是我们工作的源泉，他们的配合和参与是我们课题研究成功的重要保证。

(2)抓理论学习。为了提升我们研究的水平，我们十分重视理论学习。

首先，学校邀请了凌海市教科所所长给我们作了《如何进行课题研究》的报告，使我们对课题研究有了较全面的了解;另外，我们从教育学、心理学的理论出发，广泛搜集各报纸、杂志上的有关信息，了解在高中英语听说课教学模式研究方面国际国内前沿的动态，以博采众长。

(3)抓实践尝试。我们首先将研究出的模式在高一、高二、高三各备课组内的教研课上进行尝试，教学效果反响明显。另外，为进一步营造英语学习氛围，课题组还与校广播站合作，在每周一至周四的晨读时间开辟了英语广播园地，设立了英语角，为学生口语交流创造了平台，还利用周末开设讲座来激发学生兴趣。所有这些活动对听说课堂教学起了很好的促进作用。

(4)抓归纳总结。教学中大家积极做到及时把经验、教训上升到理论，进行总结、概括和提高，课题组的老师们积极撰写论文。近年来，我们在各级各类杂志上发表了多篇论文，另有论文在省、市级比赛中获奖。

四、阶段性研究成果

1.课堂教学模式的初探

通过几年的探索研究，我校的英语听说课堂教学模式“听—说—听说—听说—读—写”初见雏形。在课题研究过程中，三个年部的教师共经历了英语教材的两次变化，三套教材各自体系，目标都有所不同，但我们始终以“听、说”为龙头。在课题研究的开始阶段，我们的研究课型主要是对话的课堂教学，随着时间的推移，我们逐步扩展到课文中，全方位进行探索。课堂教学中坚持以学生为主体，努力寻找既与课文有关又贴近学生生活的话题，使学生想说、有内容可说。为了开展好相关的活动，我们分工协作，多渠道搜集材料，在共同的努力下，课题研究工作开展得有序、高效。

2.优秀课、展示课和示范课

我组唐铁松、吉艳丽、贾丹等老师在2007、2009、2010年锦州市高中英语教学基本功竞赛中取得优异成绩，所授课被评为锦州市优质课。此间，我组多位教师的课在校内各项展示课活动中均获得一等奖，这些都为本课题的研究活动的推广开展起到了很好的促进作用。

3.论文发表和获奖

贾丹、孟宪珍老师的论文发表在《学英语报》上，孟宪珍老师的论文在辽宁省高中英语新课程课堂教学观摩课暨研讨会上被评为优秀论文一等奖。孙伟丽老师的论文被收录在《推进新课程》一书中。殷忠实老师被授予“辽宁省优秀教师”“凌海市高考先进个人”称号，并被评为“锦州市学科带头人”。

4.学生竞赛获奖

2006—2011年，在全国中学生英语能力竞赛中，王奎宝、贾丹、殷忠实、孟宪珍、唐铁松等老师指导的学生有三十多人次获全国一、二、三等奖。

5.高考成绩优异

此间，我校英语学科高考平均成绩连续在凌海市名列第一名，位列锦州市各高中前茅。成绩的取得，课题研究功不可没。在课题研究过程中，我们特别注重对学生英语听、说、读、写能力的培养，巧妙地将考试和研究结合起来，努力做到通过研究促教学，通过教学搞研究，在2006—2010年的高中英语口语测试中，我校学生成绩连续保持较高的优秀率。

五、课题研究的阶段反思

回顾几年的工作，在《高中英语听说课型模式》的教学实践过程中，我们作了很多有益的尝试，将课题研究与提高学生高考成绩相结合，从听说入手改善学生的语音面貌，提高学生的实际运用能力。取得经验的同时也总结了更多的教训：时代和社会的发展日新月异，我们的理念难免滞后;另外受条件制约，我们的研究范围有限，手段有时单一，特别是课题研究的深度还不够。今后我们还要加强理论学习，在下阶段的研究中，进一步搞好组织落实，加强过程管理和资料积累，力争取得更出色的研究成果。

总之，通过课题研究，我们搭起了一个平台，建立了一支队伍，在一定范围内做了一些开拓性的工作，面对今后的研究工作，我们信心百倍，蓄势待发。