行动研究的有益探索（序）

行动研究的有益探索（序）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)指出：要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。那么，怎样落实《纲要》的要求，提高广大中小学教师的素质呢?需要采取的措施是多方面的，但着力提高教师的教育科研能力，特别是行动研究的能力可谓是重中之重。

我认为，对于广大工作在教育教学第一线的中小学教师来说，搞教育科研的重点不在于纯理论研究，而应该在于日常教育教学实践，通过经验总结、教学反思、行为改进等自身的行动方式，解决教育教学实践中遇到的问题，推动教育教学改革，提高教育教学质量。简言之，搞行动研究应该是中小学教育科研工作的主要方向。那么，怎样才能搞好行动研究呢?我不由地想起了胡适先生在1960年6月台南成功大学毕业典礼上给即将毕业的大学生开的一个防身救急的药方，这个防身药方只有三味药：第一味药叫做“问题丹”，第二味药叫做“兴趣散”，第三味药叫做“信心汤”，就是建议大学生走上社会后要不断地发现问题，研究、解决问题，这样才能不断取得进步和成果。其实，这味药方对于我们广大教师同样“好使”。要想搞好行动研究，教师首先要有强烈的“问题意识”。包括：善于发现问题——敏锐;敢于发现问题，包括教师、学生、教材、教学活动;不断发现问题——与时俱进。其次要有探究能力，能够探究外部环境，能够探究规律性，能够探究教学模式。再次，要有行动本领，包括设计本领，操作本领，提升本领。必须善于探究，勇于实践，勤于反思，不断超越自我。为此，广大教师应该更新教育观念，树立终身学习的思想。应当不断汲取新的教育教学理念，并结合自己的实际工作改进教育教学方法，做到与时俱进。广大教师应当善于反思，通过对行动的反思和在行动中的反思总结经验教训，把教育科研理论和自己的教育教学行为结合起来，形成有自己特色的教育思想或教育艺术，从过去的“教书匠”向未来的“教育家”转变。

王玉芬同志是锦州中学党委书记，特级教师，既有在高中从事多年教育教学工作的经历，又在锦州市教师进修学院主管过校长培训工作，有着丰富的学校管理工作经验和较深的教育教学理论造诣;薛涛同志是锦州市教师进修学院科研部教研员，有着丰富的指导基层学校教育科研工作的经验。他们组织我市部分学校把教育科研和课改实验中的经验论文、教育教学案例结集出版，编成《耕耘教育收获成长》一书，这很好，既体现了广大教师勤于思考、勇于探索、科学实践、不断创新的敬业精神，在一个侧面展示了参编学校落实《纲要》和总结课改实验的丰硕成果，又体现了教育科研特别是行动研究对课改实验和学校全面工作的先导和促进作用。翻阅着这些文稿，我仿佛走进了学校，走进了课堂，走进了这些可爱可敬的老师们的内心世界，听他们娓娓讲述自己学习、工作、生活中的苦辣酸甜。总体来看，大多数文章的作者能够结合自己的本职工作，展现教育科研对自己教育教学工作的促进作用，搞课题研究对自己的业务成长的促进作用，有深刻的理解。其中的许多文章写得不错，比如，一些小学教师的文章就写得短小精悍，言简意赅，颇有见地，体现出这些教师具有一定的教育科研水平和很好的写作功底。一些中学教师的文章理论性强，可操作性强，对其他同类学校和教育同行也有很好的示范和借鉴作用。有道是“文如其面”，看到了文章就好像看到了文章作者，看到了这些学校新课改工作的实验历程和广大教师探索、实践、奋进的行行足迹。当然，一些文章写得也不那么尽如人意，有的文章理论水平不那么高，文笔不那么华美、流畅，但也要给予鼓励。我认为只要是从教师自己心底里流淌的涓涓细流，只要是自己实际工作中的真知灼见，哪怕文字晦涩一些，哪怕只有一点点闪光点，这样的文章就是好的论文，就是文中之上品。我们应该记住，不管是教育科研，还是课程改革，都是一个渐进的过程，不可能一蹴而就，“罗马不是一日建成的”。我们要鼓励教师坚持这种理论联系实际和实事求是的正确文风。

随着新课改的不断深入，各所学校教学模式与教育方法不断创新，广大教师的教育观念不断更新，参加教育科研的热情空前高涨。尤其令人欣喜的是，目前，行动研究已成为锦州市广大教师广为采用的教育科研方法，许多教师已经谙熟行动研究中确定问题、制定计划、付诸行动、反思改进的实验步骤，真正达到了解决学校教育教学实际问题的实验目标。我很高兴推荐这本书，愿意与参编学校和那些辛勤耕耘在教育教学第一线的广大教师分享他们这些教育科研工作的实实在在的科研成果。我希望这些学校以本书的付梓为新的起点，以《纲要》为指针，认真回顾、总结课改实验的工作经验，同时做好校际之间的经验交流、成果共享，向教育科研的深度和广度进军，向教育科研要效益，要质量，使教育科研真正成为提高学校全面工作的“第一生产力”，努力使广大教师在实验中锻炼，在改革中成长，促进广大教师素质的全面提高，不断实现锦州市基础教育的可持续发展，为全面落实《纲要》交出一份满意的答卷。

是为序。