创新人才培养模式构建嵌入式会计专业综合实训链

创新人才培养模式构建嵌入式会计专业综合实训链

浙江长征职业技术学院

一、项目实施背景及意义

浙江长征职业技术学院会计专业立足浙江，面向长三角，适应区域经济社会发展需要，突出为民营中小企业服务的特色，培养高素质技能型会计专门人才。会计专业作为省级特色专业，一直致力于教育教学改革，不断创新，形成了“课证融合、三证一体；点线面结合、教学做一体”的人才培养模式。并以此为依据，以浙江省教育厅科研课题“嵌入式高职会计综合实训链的构建与实现”为依托，对会计专业综合实训课程进行改革，设立了跨度2年、历时15个月的企业会计岗位综合实训项目，打破传统综合实训在时间上、方式上、内容上的模式，建构了一条针对性强、仿真度高、知识面广的动态的会计专业嵌入式综合实训链。

二、项目创新点及特色

（一）本项目创新点

1.实训模式创新。以掌握职业知识为基础，将职业技能培养必需的6项元素（平台、任务、师资、时间、硬件、理论）嵌入校内综合实训，将校内综合实训嵌入职业技能培养黄金期（大二至大三上学期，共三个学期），在整个实训教学的过程中潜移默化地培养学生的职业素质，并与校外顶岗实习建立有效互动，构建特色明显的“六元三期”嵌入式会计综合实训链。整个实训链由模拟公司的成立、模拟公司的日常财务核算与财务管理活动、模拟公司的涉税业务及电算化操作、学生校外顶岗实习反馈、校内外专家研讨等一系列环节组成，将所学的专业理论知识进行了有机串联。同时使理论课程在内容和时间分布上与实训课程动态关联，形成融“教、学、做”为一体的会计专业综合实训模式。

2.实训内容创新。该项目将实训内容从传统的一个月业务扩展到15个月，校企合作完成所有实训资料。设立的模拟公司从小规模纳税人逐步变更为一般纳税人，按照企业财务人员每月工作任务进行演练，不仅对常规任务反复训练，还随时根据专业理论课程的进度增加相关实训内容。将会计核算与财务管理、财务分析等管理类课程相结合、将手工模拟与电算化相结合，改变了传统实训内容单一、仅着眼于核算的现状，全面培养学生的综合能力，为社会输送既会核算又懂管理的复合型实用人才。

3.教学方法创新。基于心理学视角对实训教学方法进行研究，寻找学生学习和掌握知识技能、发展智力和个性的心理规律，积极探索教学的新方法。例如，利用认知发展理论，在教学活动中设计各项有效的子项目，层次化递进式地合理安排教学顺序，并结合企业实例等各类刺激信息，使专业知识在已有的知识图式中逐步实现同化、顺应和平衡；根据试误学习理论创设“反思型教学法”，教师以逆向思维的角度切入教学，有效地给学生设计错误的思路、答案，人为地设置一些思维“陷阱”，从而激发学生去探究思考、辨析比较，进而修正错误，最终获得牢固的真知。

（二）本项目特色

1.单据仿真，业务连续。教学内容表现方式上变“以文字叙述为主”为“以仿真单据引导”，以源于真实企业的素材和原始单据引导学生。凭证、账簿等实训材料均与真实企业相同，加上定制的印鉴、支票、发票等，仿真程度更高。教学时间上，除了遵循先易后难的职业能力培养规律，还打破了传统模式，实训过程跨度2年，历时15个月，体现了财会工作连续性、逻辑性的职业特点，也正是通过这种连续不断的实训模式，在校期间帮助学生培养爱岗敬业的优秀品质与良好的职业习惯。

2.知识融合，循序渐进。项目按民营中小企业在岗会计的工作内容，系统、连续地仿真模拟各项经济业务，除会计核算内容以外，根据教学进度融合了税务会计、财务管理等多门专业课程，以填制凭证、登记账簿、出具报表的核心职业技能训练为主线，带动众多的职业技能实练。这种层次化、递进式的实训方式有助于达到学生毕业后“首岗适应，多岗迁移”的目的。

3.任务驱动，学做一体。项目以财务岗位为切入点，从基本的出纳出发，向会计、财务经理逐步递进，产生了会计核算、财务管理等任务，以任务为载体，用做事来训练职业技能。同时，在做事的过程中又进一步理解和领会所学的理论知识。除实训资料外，还配备内容齐全的实训指导书，帮助学生在课余独立地边做边学。

4.教学相长，与时俱进。学生在校外顶岗实习后，检验实训效果并取得新的业务资料，部分学生还以讲座的形式传授实习过程中学到的专业知识，为教师提供宝贵的教学资源。同时，教师与校外企业专家不断进行交流研讨，根据实务情况及时更新实训内容。整个项目形成一个“教学相长，常变常新”的良好循环发展局面。

三、项目实践效果及社会评价

（一）校内实践效果

本项目从2009年9月开始已在我院会计系、财务管理系08级21个班级以及09级18个班级共2500余名学生中进行，建立了以浙江长征有限公司为主体的虚拟实训平台，每月8个课时。截至目前，08级学生已完成14个月的实训任务，09级学生已完成2个月的实训任务（其中包括会计凭证、账簿、报表、资金预测等）。组织了多次全面的检查以及学生座谈，从作业完成情况及学生反馈来看，大家对于这种教学模式非常认可，学习积极性很高，实训效果较好。特别是08级的学生反映，经过了近一年的实训后暑假去企业进行阶段实习时对于财务工作上手非常快。

（二）社会评价

1. 2010年4月25日至28日，以全国高职高专院校人才培养工作水平评估委员会主任杨应崧教授为组长的专家组对我院进行了人才培养工作评估。在评估考察反馈意见中各位专家给予本项目较高的评价。其中，杨应崧教授评价说：“会计专业办得很不错，而且像15个月的实训，我觉得在全国都可以说是领先的。”浙江经济职业技术学院院长陈丽能教授说：“长征学院会计系设计形成了‘课证融合，三证一体；点线面结合，教学做一体’的人才培养模式。这个核心是加强了实践教学环节，有利于提高职业素质和技能，这个模式很好。”丽水职业技术学院副院长、会计专家梁伟样教授评价：“长征学院会计系连续3个学期，历时15个月的企业会计岗位综合实训很有创新，在浙江省高职院校会计实训教学中应该是首创，探索了我们高职会计专业实训的新路子，弥补了传统会计实训的不足。”

2.《教育信息报》于2009年12月10日发表了题为《浙江长征职技院创出会计实训新路子》的专题报道，报道指出，长征学院会计系推行的企业会计岗位综合实训能保证每个学生能在校接受15个月的全面、系统的实训，相当于积累了一年的企业工作经历。项目仿真度高、可操作性强，在保证实训的质量的基础上实现低成本高效益，并在实训的同时也锻炼了一批没有企业工作经历的年轻教师，对锻造“双师”素质具有积极的意义。

3.我院会计系专业建设指导委员会成员天健会计师事务所经理沈培强认为，长征学院的企业会计岗位综合实训项目以企业对财会人员需求为导向，培养以会计核算为主的兼备企业管理能力的复合型人才，符合中小企业会计人才的实际需求。尤为突出的是，该项目在建设过程中不仅关注职业技能的训练，还关注到了职业素质的培养，这对于将学生培养成深受企业青睐的财务人员来说具有非常重要的意义。

四、项目的引领和示范效应

嵌入式综合实训链的构建是我院以服务为宗旨，以就业为导向，以工学结合人才培养模式改革为核心深化教学改革的成果。对我院其他专业起到了引领和示范作用。

1.人才培养模式。扎扎实实办学，不懈地努力。在确立人才培养模式时，发挥民办高校的灵活性，以理念的突破和更新为先导，在教学实践上加大改革力度，不仅拥有工学结合社会实训网，更注重健全校内模拟实训链，突出学生实践能力的训练，在提高职业技能的同时渗透职业素质的培养，真正实现与就业岗位零距离对接。

2.实训课程建设。构建符合专业“工学结合”实际、体现“工学结合”本质的实训教学模式，注重课程单项实训的同时将各相关专业课程进行有效融合设立综合实训，在校内搭建仿真实训平台，把职业化的教育贯穿整个大学阶段，让高职学生的职业生涯从学校开始。

3.双师型教学团队培养。民办院校师资力量相对不足，专业教师脱产下企业锻炼机会较少，双师型教师队伍的培养成为难题。利用综合实训教学平台，专业教师参与到实训指导中，在搜集资料和指导学生的过程中也将使自身的业务素质得以改善。