课堂愉快开头七式

第三节　课堂愉快开头七式

组织教学首先要抓好教学的开头，使教学有一个良好的开端。

教师在讲课前做短暂的讲话是必要的，它是组织教学的重要一环。它对于调动学生的学习动机，稳定学生的情绪，集中学生的注意力起着重要的作用。它是使教学顺利进行的保证。

教师在课前采用何种方式开头，才能达到组织教学的目的呢？列举如下几种方式．

一、表扬式

所谓表扬式，就是教师在讲课前，能够及时地抓住当前学生中好的倾向，给予肯定，使学生在听讲之时，处于一种积极的心理状态，并使学生始终具有学习活动的良好心境。如：有的教师在讲课前是这样说的：“今天我一走进教室，就感到同学们学习热情很高，我希望在我讲课的时侯保持下去。”也有的教师是这样说的：“咱们班同学的作业比以前做得都好，这是大家上课认真学习的结果。”短短的几句表扬，可以调动起学生的学习积极性。

二、鼓励式

就是教师用启发性的、激励性的语言去鼓舞、感染学生，使学生以饱满的热情上好这节课。如：有的教师在讲课前这样说：“我们班每节课都很好，我相信这节课也会很好。”还有的教师这样说：“前排的同学纪律很好，已经准备上课了，我希望其他同学也

三、提示式

所谓提示式，就是教师在预备铃打响后，就站在讲台前，并告诉学生这节课要学的科目。提示学生做好上课前的准备。这对组织教学来说是十分必要的。

四、检查式

所谓检查式，就是教师在课前检查学生学习用品准备情况．如所用的教科书、笔记本、笔、尺等与这节课无关的东西是否拿走。也可以让学生互相检查或自己检查准备情况。及时地表扬表现好的个人或小组。目的在于引起学生对这节课学习的重视。

五、竞赛式

讲课前告诉学生：“这节课我们要展开学习竞赛，看看哪个小组（或哪个同学）守纪律、认真听讲、举手发言、学得好、课堂作业完成得好，老师要给这些同学发小红花。”我们知道，小学生的行为往往受直接动机的支配。竞赛式的目的是调动小学生的直接动机。

六、引导式

讲课前告诉学生学习这节课的学习目的意义，以及学习方法、过程。把学生的注意力引导到这节课的学习活动中来。

七、命令式

就是教师用命令的口气要求学生。如：坐好、守纪律、注意听讲等等。

在组织教学过程中，教师应采用何种方式开头去组织教学，应结合班级的具体情况，灵活运用，要求多样式、避免单一。多给学生以新异刺激，会收到意想不到的效果。