面向未来，提高课程质量

（一）面向未来，提高课程质量

教育是培养人的社会活动，是人类社会得以延续、发展的根本所在。从古到今，教育与人的身心发展息息相关，教育与社会的繁荣进步密不可分。越是现代化的国家，越离不开教育。十年树木、百年树人，教育是面向未来的事业。由此教育要关注国家的繁荣富强，社会的长治久安，时代的发展变化，要求我们设计出适应社会需求和人的身心发展规律的科学教育，以此培养合格的社会成员，推动社会的发展进步。据此，课程的设置与编写要反映时代的要求，应探索和吸取科学研究的最新成果，反映各学科学术领域的发展水平，不断提高课程质量。

基于我国学校教育只重视知识数量的传授，教材体系陈旧，知识内容老化，教材分量日渐增加的现实，布鲁纳关于在知识和信息迅猛增长的现代社会，教育只重视知识教学的传授已遇到严峻的挑战。注重教材的高质量注重，学生智力的培养已成为时代的呼唤，历史的必然的论述应为我们所反思。他的关于改革教材，强调学科的基本结构、基本概念的学习掌握等观点应为我们所采纳。同时，布鲁纳关于学科的基本结构“不是一成不变的”，也不是只有一个模式，而是随着学科基本知识和理念的不断扩大和加深，而不断提高和完善，要紧跟时代发展，提高课程质量的要求应为我们所努力。

布鲁纳认为，教育应指向未来，学习行为的首要目的在于它将来能为人服务。为此，学校课程教材的编制与教学方法应同所教学科里的基本概念的教学紧密结合。原因在于懂得基本原理可以使学科更容易理解。而且，基本原理的学习有助于记忆，基本原理、基本概念的学习掌握可以促进迁移，可以缩小“高级”知识和“初级”知识之间的差距，使大学、中学、小学阶段所学的知识更好地相衔接。布鲁纳强调教材的实用性、新颖性和时代性，强调学生的知识学习就是要掌握学科的基本概念和基本原理的观点，在我们实施新课改的今天是有积极的现实意义的。