高职弹性教学设计环节

第二节　高职弹性教学设计环节

高职弹性教学设计由“8个环节”组成，如图2-1所示。在设计、开发、实施、评估中，建立有效的循环机制，不断修改和完善教学设计，形成一个有效的弹性学习设计步骤，其每一步骤的目的如下：

图2-1　以职业能力为本位的弹性课程体系的教学设计循环

1. 行业人才能力需求分析

通过走访行业，了解行业人才需求发展趋势，分析行业某个具体工种人员所需要的知识、技能和职业素质组成，为制定应用型人才培养计划指明方向。

2. 学习者学习需求分析

通过对学习者学习特征和学习期望值的分析，确认学习者参与学习的具体学习目标。将学习者的学习目标与行业某个工种的职业资格证书的能力标准进行比较，确认学习者已具有哪些先前能力，将需要学习的能力标准作为教学标准，为学习者量身定做教学计划奠定基础。

3. 选择排序学习内容，确定课程框架，制订教学计划

根据学习者将要学习的一系列能力标准中的知识、技能，确认学习内容，并将它们按照认知规律进行有效的逻辑排序，设计作为课程的学习科目，开发适合学习者的教学计划。

4. 选择与开发学习资源

分析将要学习的能力标准中所需要的设备和人力资源，确认具体的学习地点和场所，确认实施完成能力标准教学任务的教师资格，预测投入教学的人力、财力和物力资源。

5. 以学生为中心的教学活动设计

分析、确认学习者的学习风格，充分利用学习者的听觉、视觉、触觉设计教学活动，提供灵活的教学方法，激发学习者主动参与学习的积极性。

6. 制订适合学习者学习特征的鉴定计划

用能力标准作为评价学习效果的鉴定依据，根据学习者特征和学习内容，确认适合学习者的鉴定方法，开发相应的鉴定工具，确保有效地收集鉴定证据。

7. 开发弹性学习的教学材料

在教学材料开发中，同时一并开发学习内容、教学活动和鉴定工具，为学习者提供形式多样的学习材料。

8. 教学评估

将教学评估渗入教学设计的每个环节，让学习者、教师、家长、学校、行业等不同的人员参与高职弹性教学设计的质量监测，及时、多渠道地反馈实施意见，以便修改、完善教学设计方案，提高教学质量，达到教学目标。