潜能导师制是实施个性化教育的有效途径

潜能导师制是实施个性化教育的有效途径

韩洪双

2009年我被首批聘为潜能导师，指导4名学生。2011年我又续聘为潜能导师，增补指导2名一年级学生。潜能导师制开展之初，我不知从何做起，只好从学习开始，“摸着石头过河”，一边学习，一边工作，一边总结，逐步提高。虽然潜能导师工作不算出色，但也算尽心尽力。近两年来的工作实践使我初步认识到，潜能导师制是推进个性化教育的一条新路，是个性化教育的有效途径。

一、关爱学生，了解学生，既是对潜能导师的基本要求，也为实施个性化教育创造了条件

现在的大学生，是每个家庭的宝贝，深受家庭的关爱和影响。复杂的社会现象也影响学生的成长。家庭和社会影响形成了学生不同的个性。上了大学，他们仍然是受教育者，国家、家庭都希望他们尽快成才，这一重任落在学生的身上。而教育学生、引导他们健康成长的责任首先落在教师身上。

多年的教师职业使我养成了喜欢学生、关爱学生的职业道德，身为潜能导师，更要从亲近学生、了解学生开始。我是船舶与海洋工程专业的老教师，我指导的6名学生正好也在这个系学习，相同的专业使我们的关系更近了一步。我们没有受到“代沟”的影响，年龄的差距反而更增加了几分他们对我的尊重和我对他们的关爱，所以他们与我交流情况，能做到畅所欲言，毫无顾虑。

了解学生情况，内容十分广泛，但我认为主要包括：①家庭情况及其对学生的影响；②有关个人的一般能力倾向、性格特征和职业兴趣等心理因素；③社会影响和情况，包括亲朋好友的状况及其对学生的影响；④个人的理想或梦想及初步打算；⑤入校以后的学习状况、自我感受和新的要求等。

综合分析了解的情况，认真思考，能够及时解决的问题应尽快做好工作，对于需要探索的深层次的问题，等待时机，适时予以解决。当我了解到一位学习基础较好的学生，家庭和亲朋好友出于对她的关爱，为他今后发展过多地说教，影响到了她现在的学习和专业思想。于是，我耐心引导她分析自身情况，首先看到自己的优势，肯定她为自己树立的目标是正确的，并进一步介绍我国造船的大好形势等。她受到启发，决心排除各种干扰，专心学习。交流之后，她的学习成绩稳步上升，顺利通过国家英语四级考试，现正在准备考研。

二、尊重个性，发现潜能，既是潜能导师的重要职责，又是个性化教育的要求

从历史长河中分析，潜能显现方式不一样，如有超常规显现、负面形式显现、平庸方式显现等。部分学生还不完全理解发挥潜能的重要性，因而较少考虑这个问题，也许这种情况就属于平庸方式显现吧！正因为如此，发现学生的潜能并非易事，而且短时间内难有定论。所以，潜能导师在指导学生的过程中，要不急不躁，耐心做过细的工作。

1．从深入了解每位学生的情况入手，摸清他们的个性特点，熟悉他们的成长环境，在尊重他们的个性特点的同时，加以正确引导

有一位自认为学习成绩不理想的学生，学习效率不高，表现有点灰心。我了解到，他从孩童时代开始就喜欢自己动手，自行绘图制作一些小工具、小玩具等。于是，我有意引导他注意发挥这一特长，鼓励他在学好专业知识的同时，加强实践环节的训练，多观察，多注意船舶的制造过程，只要长期坚持，一定能把自己培养成造船工程师，为我国的造船事业作贡献。现在他正在按个人规划，严格要求自己，不断进步。

2．引导他们注意发现自己的潜能，逐步理解发挥潜能的重要性，坚定一个奋斗目标并为之奋斗

大学生作为我国社会主义建设的接班人和未来的主力军，其机体尤其是大脑的构成和机能，已基本成熟并趋于完善。他们不仅具有较高的感知觉和观察力，还富有强烈的求知欲望和运用潜能的热情。更重要的是，他们正处于其人生开发及个人潜能运用的黄金时期。因此，如何引导及帮助大学生有效开发及运用自身的潜能，提高认知能力和实践能力，显得十分重要。我虽然不可能一时全部看清学生的潜能所在，但可以引导他们注意发现自己的潜能，开发自己的潜能。这无疑成为我们交谈的中心议题。

2008级的一名学生，身兼多个学生干部职务，学习基础比较好。交谈中，我发现他学生工作比较忙时，在处理学习与工作的关系上感到有点矛盾。我耐心引导他冷静思考问题，注意自己的兴奋点，如果对管理工作有兴趣和要求，现在担任学生干部是一次锻炼的好机会，尽力做好，虽然工作和学习有时会产生一点矛盾，但只要感到自己的才干能得到充分发挥，所存在的问题总可以设法解决。该生一直表现突出，学习成绩优秀，他总结时说：“我想作为一名合格的大学生仅仅是学习是不够的。因此课余时间我参与了适当的活动来丰富锻炼自己，自认为将来会有用的！”他还发现自己“创新能力还行，所以在教师启发下，能更好地把自己的优势展现”。

三、开发潜能，促进成才，是潜能导师制和个性化教育的主要目标

担任潜能导师期间，我始终将开发潜能、促进学生尽快成才作为工作的主要目标，重点抓住两个环节。

1．制定个人规划

个人规划的内容主要包括三个方面。

（1）个人情况分析。包括个性特点、兴趣爱好、家庭状况和社会影响等。

（2）努力的目标。这是个人规划的重要内容，必须在认真思考后提出。努力目标可分为近期目标和长远目标。近期目标主要指在大学期间应该达到的目标，该目标要具体、明确，便于检查和总结。长远目标是理想（或梦想），主要指本科毕业乃至于将来的工作设想，这是个人的期盼，该目标可以宏观一点，但也不能漫无边际。

（3）为实现个人规划应采取的措施。为实现近期目标的措施要具体，不能泛泛而谈，做得到的就定，一时做不到的暂不定。实现长远目标的措施可宏观一些，不作硬性要求。

2．引导他们学会“坚持”，学会“总结”，不断“提高”

一方面，应看到一个人如果能激发情感是十分重要的，“积极的激情可以成为人潜能积极投入行为的巨大动力”。我指导的4名2008级学生正按照自己的个人规划努力。2011年暑假，3人一直在校刻苦攻读，准备报考研究生，另外1人自行到船厂参观学习，不断增加实践知识。

另一方面，还应看到人也存在惰性，有时也会因各种不良影响而分心，所以我引导他们学会“坚持”，学会“总结”，不断“提高”。

个人规划制定以后，我经常保持与他们的沟通与联系。交谈的中心议题，放在检查个人规划的实施情况，及时解决实施过程中所遇到的问题。引导他们做到“坚持”、“总结”、“提高”。

所谓“坚持”是指坚持自己认为正确的指导思想，坚持正确的专业选择，坚持自己树立的近期目标和长远目标等，不达目的决不罢休。

我经常告诉他们，“总结”是伴随一个人一辈子的事，做任何事情以后都要回头看。他们可将“总结”的重点放在个人规划的实施情况等方面，既要看到所取得的成绩，更要发现存在的主要问题，进一步发挥自己的优势，改进问题，确促个人规划的顺利实施。

只要认真做到“坚持”和“总结”，不断进步、不断提高是必然的。而在这里所说的“提高”，更主要的是指不断给自己提出更高的要求，要有创新意识，不断开发自己的潜能，促使自己尽快成才。

潜能导师制是个性化教育的有效途径，但潜能导师的工作对我而言，是初步的尝试，肯定存在不少问题，例如：如何更快发现学生的潜能？如何从更高层次去开发学生的潜能？如何进一步改进指导方法使他们更快成才？这些问题需要进一步研究和探索，但我坚信学院个性化教育会取得更大的成绩。我也有信心和决心进一步做好潜能导师工作。

（作者系文华学院人事工作领导小组副组长）