【摘要】：各种教育传播媒体在教学活动中如何选择利用，是当前教育家面临的一道难题。下面介绍几位著名教育家和传播学家的观点。“能带来稳定且再三复现高质量教学的，与其说是所使用的媒体，不如说是软件的设计。”对每种媒体的特征有待去探索，从而去设计高质量的教学媒体。这个事实表明，采用多种媒体方案通常是极有希望成功的。
2．3．1 教育传播媒体选择利用的概述
各种教育传播媒体在教学活动中如何选择利用，是当前教育家面临的一道难题。下面介绍几位著名教育家和传播学家的观点。
1．克拉克的观点
克拉克(Clark)认为教学媒体只是一种手段，无论是电视、书本、还是面授，传递信息的内容没有什么不同，其教学效果也没有什么不同，不同的只是传递方式。“能带来稳定且再三复现高质量教学的，与其说是所使用的媒体，不如说是软件的设计。”
2．安东尼贝茨的观点
安东尼贝茨(Antony Bates)认为:
(1)媒体一般是灵活的和可替换的，焦点是在给定的条件下何种媒体最合适。
(2)每种媒体都有其内在的规律，即有一套能发挥其功能的固有法则。对每种媒体的特征有待去探索，从而去设计高质量的教学媒体。
(3)并不存在某种“超级媒体”，所有媒体都有其长处和短处，而且一种媒体的长处往往正好是另一种媒体的短处。这个事实表明，采用多种媒体方案通常是极有希望成功的。
(4)对于某些具体的教学目标来说，还是存在某种媒体的教学效果明显优于其他媒体。
3．布鲁纳的观点
布鲁纳(J．Bruner)认为:媒体在传授知识方面的功能是相近的，几乎是毫无差别，而在发展技能方面是独特的，各个不同。如讲授事实，用电视、广播、印刷材料、面授都行，都容易达到目标。但如果要发展技能，那么，对于发展某一方面的技能，总会有相应的媒体比其他媒体更合适、更有效。
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