人本管理思想在教师发展中的运用

人本管理思想在教师发展中的运用

吕玉秀^[1]

三明市三元区实验小学坐落于美丽的沙溪河畔，始创于1916年，曾六度易名，1961年被确认为福建省十所重点小学之一，是三明市区一所具有近百年历史，文化底蕴厚实的省级文明学校、省级示范学校、省级标准化学校。近年来，学校坚持全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，确定了“以人为本，以德治校，科研兴校，和谐发展”的办学理念和“一全二为三服务”的办学指导思想，即:“一全”:面向全体学生；“二为”:为祖国未来着想，为学生发展奠基；“三服务”:服务学生、服务家长、服务社会。提出了“五优一流”办学目标。即:队伍优良、条件优越、环境优美、管理优化、质量优异，把实小办成区内窗口、市内领先、省内外知名的一流学校。

一、制度加人文，管理入人心

1.在制度建设上强化主体性

为避免制度管理流于形式，使其真正发挥学校各项制度的作用，学校在建立制度时应首先确定教师的主体地位，也就是强化教职员工是学校的主人，是执行制度的主人这一思想，发挥他们在民主管理中的作用，使他们内在的潜能充分发挥出来，增强制度的实效性。

（1）制度:学校不仅制定了一系列科学化、规范化、人文化的管理制度，如《三元区实验小学教师“八荣八耻”具体要求》、《三元区实验小学教师奖励性绩效工资实施方案》、《三元区实验小学教职工奖惩制度》、《三元区实验小学教师评优评先细则》、《三元实小德育工作表彰奖励制度》、《三元区实验小学班主任工作例会制度》、《三元区实验小学安全工作制度》等各项制度，形成了校长负责、党员监督、教代会参与的民主与法制的管理体制，而且使学校制度成为维护学校秩序的约束力量，更重要的是使之成为培育教师养成良好的工作行为和健康思想的手段，成为指导教师解决教育教学活动中存在问题的方法和准则。

（2）商议:商议是学校民主管理的重要手段之一。在学校日常工作的管理中，每周一召开校务会，商议每周的工作，讨论重要的工作决策；凡属学校发展规划、重大改革、人事安排、规章制度、基本建设等重大事项，都能集思广益，通过领导班子集体讨论决定。学校按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的程序来推进学校各项决策的科学化、民主化。

（3）教代会:教职工代表大会是学校实行民主管理的基本形式。学校为了加强民主管理，更好地维护教职工权益，充分发挥教职工的主人翁精神，学校实行教职工代表大会制度，通过教职工代表大会的形式，保障广大教职工参与学校的民主管理和监督，实现民主管理，极大地调动了广大教职工的主人翁积极性，使学校的各项工作焕发出勃勃生机。学校教代会规范有效，每年的教代会，会前，首先成立筹备小组，依据学校需要解决的问题确定教代会的主题，如2009年的主题是《创特色，增内涵，深化学校文化建设》、2011年的主题是《科学规范管理，促进学校和谐发展》；并向每个工会小组发放提案表。其次讨论主题报告的内容和归类整理教工提案，会中，由学校校长作主题报告，工会主席做工会工作报告，会计做财务工作报告，对教工的提案组织相关人员讨论并通报办理结果，代表对学校中层干部进行无记名测评，对学校重大事项和关系到教职工切身利益的相关规定等重大决定，采用无记名的形式进行表决，让他们充分民主地表达意愿。如教代会在审议《三元区实验小学教职工奖励性绩效工资分配实施方案（试行）》（下面简称《方案》）时，会上让教师代表首先认真审读了经过全体教师和教代会代表多次讨论的《方案》，接着工作领导组织等再针对《方案》的绩效考核的主要内容、绩效考核的方法和程序、考核次数进行了深入讨论。代表们围绕绩效工资分配的均衡性、合理性、人文性、激励性畅所欲言，进言献策，提出了许多宝贵的意见。最后，在讨论和修订后，全体代表以无记名投票方式一致通过了《方案（试行）》。

（4）校务公开:学校校务公开及时、真实可信。做到期初写好计划，每月做好材料整理，每季上报，每年材料归档，采取会上、墙上、短信等形式公开，学校所有的事情都要让教师知晓。

2.在制度的实施中注重体现人文性

在制度落实方面，实行纵向和横向监督相结合的措施，真正发挥制度的教育、引导、奖惩和评价作用，使学校始终处于可持续发展的良性循环状态。

（1）奖惩评价:我们学校的考核机制追求的是从约束控制走向发展引领，发展教师的目标。学校的考核制度严格按照上级有关文件精神，搞好每年教师年度考核、人事工资、职称评定等。在考核不影响制度落实的前提下，渗透人文精神。

（2）人文关怀:在学校的工作和生活中，除了让教师们感受到来自领导的充分尊重、理解与信任外，在制度的实施中注重制度刚柔相济，体现人文关怀。一是学校重视营造和谐的工作氛围。如工会积极组织教师们开展各项体育活动等。二是学校领导时刻树立全心全意为人民服务的思想，携同工会关心教师生活，努力解决教师在工作和生活中的困难，热心为教职工办实事。如:与党支部、青妇团携手关心群众生活，努力调动教师积极性；率领行政部门慰问有困难有病的在职、退休教工；组织退休教师回校聚会（座谈会、趣味活动等）等。

二、学习加科研，促进教师专业成长

1.以学习促进教师专业成长

（1）开展教师读书活动。教师要想进行教学研究就一定要养成读书的习惯，学习理论的习惯。学校成立了教师读书领导小组和指导小组，制定教师读书计划，推荐书目，指导撰写读书心得，召开读书交流会，举办读书节。要求每人每周至少读一篇教育文章；每月教研组组织一次读书交流会；每学期期末交一篇读书心得，学校举行一场读书交流会；每年教师至少读一本教育专著，教研室编写一本教师读书心得。每年的12月为学校读书节。为教师订阅各种教育教学刊物。学校每年除了图书馆订阅的教育教学刊物外，还为每位教师订阅一种教育教学刊物。

（2）拓宽渠道，鼓励教师学习。一是依托网络学习。互联网这一学习渠道，可以说是成本低、效率高、最经济的渠道。学校花一定的经费开通阅读网方便教师阅读学习，扩大了教师教研的辐射面，为教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。二是观看优秀教学光盘。我校每年都要购买大量的教学或专家讲座光盘，使教师在家门口就能看到全国大师的课堂教学，聆听著名教育专家的教诲，学习全国名师教学艺术，得到专家的引领。三是发掘身边先进，推广个人经验。每学期，学校都要组织部分在教科研方面突出的教师交流经验，激励教师参加教科研活动。学校对这些经验加以分析、提炼，总结出经验，在校内加以推广。四是我们利用班后会和教研组活动时间组织教师集中学习。同时鼓励教师自学和参加学历进修。

（3）以培训促进教师专业成长。一是搭建平台，强化教师培训。如每年学校都要组织教师进行朗读、“三笔一画”、信息技术与教学整合等教学基本功培训。二是创造条件，引导教师培训。学校积极做好“专家引领，外出观摩，内部挖潜”工作。“专家引领”就是针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。“外出观摩”就是学校积极组织骨干教师外出观摩学习，让先进的教育理念走进教师的头脑，让先进的教育方法走进课堂。并坚持“一人学习，众人受益”的培训模式。外出学习、培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训。“内部挖潜”就是选择本校能人，培训教师。即充分发挥我校实践经验丰富、理论水平较高或有特长的骨干教师作用，让他们开讲座，上示范课等，培训教师。

2.以专题研究为抓手　促进教师专业成长

校本研修是学校教学改革与发展的强大推动力，在新课改的背景下，学校凭借校本研修这个载体，不断唤醒、激活教师的学习热情，改变了教师的工作方式和生活方式，有效地促进了教师的专业成长。

校本研修不能“东打一枪，西踢一脚”，应有一个抓手，这个抓手就是课题。课题研究是校本教研的核心与龙头，也是校本教研的重要形式。围绕研究课题，每个月确定一个研究专题，各专题之间要形成序列。如围绕课题组织理论学习、备课、上课、反思、评课、撰写论文、案例评析等。公开课要求以课题为研究中心，提高开课、评课的课题研究意识，否则开课面面俱到、蜻蜓点水，也就不能达到研究、学习的目的。

教研组是校本教研的最基本组织单位，我校很重视教研组建设，发挥集体的力量，达到互相学习，资源共享，提高教学效率的目的。一是学校全面设立教研组。学校语文、数学按年段成立12个教研组，其他按学科还设立了体育、美术、音乐、英语、思品、信息、科学、实践、写字等教研组。平时按教研组开展校本教研活动，便于组织、研讨。二是学校非常重视教研组长的选拔和培训。教研组长是教研组的灵魂，选拔学科的带头人和业务骨干担任，并优先安排教研组长参加各类学习培训，提高教研组长的业务水平和工作能力。三是扎实开展研修活动。“三个臭皮匠，赛个诸葛亮”。通过集体备课，教师相互借鉴，相互启发，使教学达到最优化，提高教研实效，促进教师成长。我们的做法:一是定时间，教研组每周集体活动时间不少于一节课，按教研室统一安排的时间到学校指定地点活动。二是定专题。即围绕专题开展活动。三是定主讲，开学初制定教研组计划时就要安排好主讲人、内容和时间。无准备的集体备课是低效的，因此，我们要求教师要提前做好发言准备。四是认真考勤。为保证教研活动正常开展，每次的教研组活动，都由分管教学的副校长负责考勤检查，记录各教研组教师到场以及活动情况，并与教师年度考核挂钩。做到教研指导到位、管理落实、时间保证、有专题、有准备，提高了教研的质量。四是以评选“优秀年级组”的形式来促进各教研组组织开展活动的主动性、积极性。“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，教研组发挥学科带头人、教学能手的作用，放大骨干教师作用，以突出的个体带动优秀的群体。

我们积极申报全国、省级课题，依托课题组活动，为教师创造外出学习机会，使教师能够得到更多的专业引领，提高自己的教研水平。学校始终把教育科研作为先导。在全面实施课改中，始终依托教育科研促进学校发展，坚持以实验为光荣使命。特别是近几年来，我们从学校和教师的根本需求出发，牢固树立“以科研促质量，以科研求发展”的教育理念。发挥教科研的引领作用，在继承传统的基础上大胆进行了各种教改实验，努力开创了以教科研为特色的办学新局面。

【注释】

[1]吕玉秀，福建省三明市三元区实验小学教师。