培养合理之教师父母

五、培养合理之教师父母

陶行知提出：“与儿童幸福痛苦息息相关的，是父母与教师（包括艺徒之师傅）。我们要培养新父母和新教师，以培养更有福的后一代。旧父母和旧教师，凭主观以责儿童之服从，新父母与新教师，客观的根据儿童的需要能力，以宣导他们的欲望而启发他们的自觉的活动。新父母与新教师，要跟儿童学，教儿童启示自己如何把儿童教得更合理。”（Ⅳ，560）

陶行知深刻的指出：“旧父母和旧教师、凭主观以责儿童之服从”，而新教师与新父母是“儿童福利之泉源”。因为“新父母与新教师，客观的根据儿童启示自己如何把儿童教得更合理”，而“旧父母和旧教师，凭主观以责儿童之服从。”这新、旧两者的区别在于主观还是客观。对孩子“凭主观以责儿童之服从”是最不合理的教育。由于小孩子人微言轻，只有成人对孩子深切的关注，才能洞察孩子的能力需要，否则孩子有苦无处说，成人就无从合理的教育孩子了。

一般的父母都注重孩子的智力开发或技能技巧的培养，而对最基本的健康并不十分注意，在大多数情况下，孩子的疾病多由于四个原因引起：一是饮食不当；二是寒暑冷暖调节不当；三是造成孩子过于疲惫使免疫力下降；四是对意外事故防备能力差。俗话说：“病从口入”，饮食调配不合理，或饮食的冷热没有注意，或不注意饮食卫生，或饮食的多少控制不当，都会引起疾病。天气是经常变化的，孩子衣着亦应随之增减，但不少父母只怕孩子着凉，孩子的衣着宁肯多穿。结果由于过热引起一系列疾病。孩子天性好动，但父母对孩子的这种天然的防寒能力往往估计不足。

在生活教育下，健康生活是孩子的最重要的生活。有了健康，孩子的全面发展才有了一个全面而又稳固的基础。我们培养合理之父母教师，目的是要保证孩子的合理生活即合理的教育。在合理的生活教育下，孩子个个都能茁壮成长，将来成为参天大树、国家的栋梁之材。

陶先生指出：“六岁以前的教育是多么重要啊！所以要培养小学生，先须培养幼稚生，更须培养婴儿，即须培养婴儿的母亲，那才是根本的办法咧。不注重母教要把小学办好，比如是水中捞月，如何可能！”（Ⅱ，50）这里陶先生提出了，在生活教育下从零岁开始的一个系列教育工程：首先是抓好对母亲的教育：母亲教育得好，才能教育好婴儿、幼儿。如果不抓母教，小学是办不好的。这是陶先生在1933年的认识。

当然，这里说的母教，决不是仅指母亲，还有父亲。教育孩子是父母共同的责任，只有父母间共同的配合，才能教育好孩子。在教育孩子的过程中，父亲和母亲既有共性，又有各自独有的个性，发挥着不同的作用。家庭，是一个小集体，社会的一个细胞，是孩子成长的摇篮。为父母的首先要构建一个和睦、民主的小家庭，有合理的家庭生活、欢乐的氛围，才能为孩子创造一个任其自由发展的空间，并且能与大社会、大自然息息相通，尽管孩子很小，也不要把他们禁锢在家里。从婴儿开始就使孩子感受这若大的世界，而不去闭塞他们。

培养合理之父母，陶师还指出：“我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切难免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的辅导是解除儿童痛苦、增进儿童幸福之正确路线。”（Ⅳ，561）可见合理的辅导或教育并不是要花很多钱，而正是适于孩子应势利导的一种教育。