方法，加强学生养成教育

80．采用科学方式、方法，加强学生养成教育

科学的德育方式与方法的探究过程中，主要采取以下几种方式与方法:

1．培养深厚的师生感情，消除学生的疑惧心理和对立情绪。我校在德育工作中提出了“师生共荣同辱”的口号，即好的学校必然有好的教师和好的学生，差的学校必然是教师差，学生也差。针对这一口号，我校教师特别是德育工作者，以对学生的“关心”，换取学生对教师的尊敬，以“爱心”换取学生对教师的热爱，以“诚心”换取学生的真心。用感情填平了师生之间的沟壑，架起了“真诚”的桥梁，让师生像朋友一样自由来往。我们学校基本做到了:当学生需要关心的时候，教师就在他的身边;当学生需要呵护的时候，教师就在他的身边;当学生需要帮助时，教师就在他的身边。每个教育工作者都能把德育阵地看成人生的舞台，把每个学生的健康成长作为教师自我价值的实现。

2．培养学生形成鲜明的是非观念，提高辨别是非的能力。学生的思想是单纯的、幼稚的，这就需要德育工作者去工作、去引导。“正面引导，典型引路”，这是一种好的德育方法。当发现学生“不按祖国的需要成长”的时候，我们就协同家长分析学生的需要、兴趣等方面的表现形式、满足手段以及发展趋向，学校和家庭再联手教育、引导，再通过树立典型，开展活动，以矫正学生不健康的心理，从而使学生懂得是与非。

3．保护和利用学生的自尊心，激发和培养他们的集体荣誉感。中学生已经形成了自己的思想与观念，也都有自己的自尊心，作为一个德育工作者，必须充分的保护和利用每个学生的自尊心，一是要采用正确的教育方法，不让学生的自尊心受到伤害，否则是失败的教育;二是充分利用学生的自尊心，这在工作中能起到事半功倍的作用。学生的自尊心是包括多方面的，例如工作上的自尊、学习上的自尊、做人上的自尊、生活上的自尊等等。这就需要采取他律和自律相结合的方法，在他律中，教师要认真分析每个学生的气质类型和性格特点，再采取科学的教育方法，培养学生的集体荣誉感，便能达到预期的目标。例如有一次我校很多学生染上感冒，教室里的咳嗽声闹得教师无法讲课。一个教师的教育方法是，“就你的毛病多”，然后接着说，“忍一忍不行吗!”，其结果咳嗽声还是接连不断;而另一位教师则直接点着学生名字说:“柳杰同学也患了重感冒，而他为了上好这一堂课却一忍再忍。”教师的话音刚落，顿时教室里一片安静，学生圆满完成了学习任务。这个事例说明:当伤害学生的自尊心时，学生会变本加厉，当保护学生的自尊心时，学生便有集体荣誉感，能及时矫正自己的行为。

4．抓住醒悟和转变的关键时机，促使学生心理的转化。不怕学生犯错，就怕学生不知改正错误。当学生不知改正错误的时候，即是学生的心理受到扭曲的时候，具体表现在:对师长的关心与教育产生不耐烦的现象，对积极的同学产生妒忌心理，对行为不端的人却表示同情，长此以往，什么感情，什么自尊，什么是非，全然不顾了。解决问题的方法有两点:

第一点，加强教育，循序诱导，克服心理障碍。

《心理学》认为，人的行为是由动机驱使的，而动机的产生则以需要为基础。所以要培养学生的健康心理，必须从学生的需要、动机、行为等方面采取相应的教育对策:(1)通过一定方式让学生明确:每个人都有自己的各种本能和极高的欲望、需要，但由于受种种客观因素的制约及自身因素的局限，往往是需要得不到满足，理想化为乌有，心理便产生障碍，此时切不可回避、担忧，更不可动摇自己正确的动机目标，而应冷静地面对，理智地看待，以积极的态度去排除心理压力，寻找解决问题的方法。(2)德育工作者应更新教育观念，以科学的教育方式与方法去指导学生排除心理上的外部压力，面对学生种种心理表现，要以爱心去帮助他们冷静分析，从外部的方方面面去查找心理受阻的原因，再采取积极稳妥的教育措施，去培养学生健康的心理。教育中，切不可溺爱，这样会造成学生心理的脆弱和自理力差的弊端，也不可过激，这样会导致学生逆反的心理，对自己失去信心。(3)德育工作者要激励学生，使之具有成功感。心理学研究指出:没有什么东西比成功更能增强满足的感受，也没有什么东西更能鼓起进一步求成的信心。由此可见，成功是培养学生健康心理的催化剂，然而成功又不是可望而不可及的，美国哈佛大学提出情商教育，研究结果表明:人生成就至多20%归诸智商，80%受其他因素影响，例如意志力、自信心、控制情绪、自我激励等。因此，在德育中，德育工作者应从多维角度为学生提供成功的机会，开展“争章夺星”活动，激励成功动机，培养成功的兴趣，指明成功的道路，满足成功的需要，以此调整学生的心理，使学生健康成长。

第二点，抓住学生醒悟和转变的关键时机，促使学生心理转化。

当学生刚从错误中醒悟过来的时候，他思想上各个方面都还脆弱，这就像一棵刚栽活的小树一样，如不及时管理，就会枯萎。德育工作者应在这“醒悟和转变”的关键时机，加强以下三个方面的教育:(1)以德为先，教给学生学会做人，这也是21世纪教育的重点所在。意大利诗人但丁有句名言:一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。要健全学生的道德必须教他们学会做人，这就需要德育工作者以各种教育形式和灵活而科学的教育方法，去净化学生的心灵，陶冶学生的情操，以此培养学生集体主义精神和奋发向上的健康心理，让受挫折的学生真正改过自新，成为一个有道德的人、有责任感的人、有益于社会的人。(2)要指导学生树立远大理想，让学生正确了解自己，克服一切困难，有计划地提高理想水平，避免因理想不适中而再次产生心理障碍。(3)德育工作者要在学生的挫折中培养学生的耐力。同样受挫折，不同的心理有着不同的反应，心理脆弱，容忍力低，这是产生心理障碍的主要原因。对德育工作者来说，要善于在一定“量”和“度”的挫折中，教育学生能独立排除心理障碍，让学生在挫折中受到锻炼，从而提高忍耐力，正所谓“错误和挫折教育了我们，使我们变得聪明起来”，也正是这个道理。

总之，科学的德育方式与方法，就像一把打开学生心理枷锁的钥匙，让学生放弃心理上的压力，朝着健康方面发展。