教师的人格魅力

7．教师的人格魅力

已经是中年人的曹先生，至今不能忘怀中学时代的数学老师，并用一段文字记录下这位数学老师的人格魅力:

“文老师”，是我中学时的同学们送给一个姓周的数学老师的雅号。说起这个名字，还有一段佳话。高中时换了一个新数学教师，姓周，他的第一节课就令人难忘:“我20年前教过数学，后来学业荒疏了。今天是再作冯妇，重操旧业。听说贵班数学尖子多，我不知能否胜任，所以今天不胜惶恐。”

有个同学提议，干脆叫他“文学数学老师”，这个雅号不久又被大家进一步简化为“文老师”。

“文老师”名如其人，他上数学课时，你如果不经意地走过教室，可能会认为是在上语文课。例如请某同学上台在黑板上做题，做到中途“卡壳”了，他会安慰你说:“别着急，少安毋躁。”待同学终于做出了正确答案，他又会兴奋地说:“我早就说过你行嘛!‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’……”最有趣的是“文老师”总爱把数学难题叫做“思维的体操”。每次在黑板上演示难度较大的例题，总爱做一步咏叹一句:“你看你看，美不美啊?”一边说，一边用夸张的花体字写出剩下的步骤，写完后以一只脚点地，快速旋转一百八十度面对同学。这时，同学们约定俗成地叫一声:“美!”于是一堂难课轻轻松松地就“功德圆满”了。

正因为这种润物无声，高考时我和几位数学尖子出人意料地报了汉语言文学专业。

现代社会对教师人格的评价标准是非常高的。首先是“真诚”。教育学生不是演戏，决不能搞“双重人格”。只有真正发自内心、表里一致、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用，使他们受到教育、感染和熏陶，引起他们的共鸣和仿效。其次是“严格”。学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”:教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。教师的一举一动都处在严格的监督之下。再次是“全面”。教师人格是一种健康、美好、完整的整体人格。德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等等，对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量避免的。

凡读过鲁迅先生《藤野先生》的人都记得，藤野先生以纯真的品质、博大的胸怀给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖，使得鲁迅在回国二十多年以后，还深深地怀念着老师。在晚年，鲁迅每当写作极度疲倦时，抬头看见藤野先生的照片，便激起无穷的力量，点一支香烟继续奋笔疾书。藤野先生成了鲁迅鞭策自己奋斗的力量源泉，这正是教师人格的特殊魅力。