反思性教学勾勒课堂简约之美

反思性教学勾勒课堂简约之美

东莞市寮步镇香市小学　郝洁

爱美是人之天性。教学当然也有课堂之美。那么什么样的课堂才是美的？沉下心来思考，答案就只有一个：简约。简约是一种境界，达到这种境界的课堂将会一改语文课上的浮华、浮躁，带给学生最为核心的语文素养。特级教师薛法根说：“语文，承载着太多的使命：培养语感，发展思维，提高言语能力，丰富精神世界，传承民族文化……”由此可见，语文课千头万绪，如果想要全都顾及到，那么势必会让语文失去其原有的味道。老子说：“大道至简。”语文课更应该这样。然而如何才能够令课堂简约呢？只有不断的对课堂教学进行反思改进，才能够达到这种美好的境界。

一、反思令教学目标更简明

《临死前的严监生》是人教版课标本五年级下册第七组课文《人物描写一组》三篇中的第二篇，节选自清朝吴敬梓所著小说《儒林外史》第五、六回。《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

在教学本文之前，我认真研读了文本，设计了以下的教学目标：（1）正确流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音；（2）通过学习课文理解白话文用词的古今异义；（3）在品读中感受到严监生吝啬的形象；（4）学习作者抓住人物的动作描写人物的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动；（5）激发同学阅读中外名著的兴趣。

在进行教学目标的反思时，依据课程标准、年段要求、单元训练重点、文本特点以及学情况重新审视教学目标，发现这样的目标过多过杂不利于教学目标的实现。为此，我确定了学习目标的三个关键词：(1)形象：感受作家笔下鲜活的人物形象；(2)方法：体会作家描写人物的方法；(3)运用：学会在习作中运用描写人物的方法。如此一来，将原有的第1-3的教学目标合并，使得目标更明确，主次更清楚也更有针对性，达到了教学目标“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”的要求。

二、反思使教学内容更精炼

为了上好这节课，我在备课中将能够预设的内容都进行了准备，比如导入的时候应该问学生们什么问题，学生们的回答会有几种情况，一句一句的描写出来，我又该如何对学生们进行引导，甚至连提问的方式、表情等等都考虑到了。

然而通过第一次试教后的反思，我感悟到一节课的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的，而我把教材上的内容当作整个世界，认为只要是教材上的内容就都应该讲得深刻、讲得透彻，想要面面俱到，这样做的结果却是所有的环节都犹如蜻蜓点水一般，一带而过，简直就是面面不到。同时，这样的教学内容也过于繁冗，限制了课堂教学的发挥。因此，反思后我围绕以下几个方面将教学环节进行了大量的删减，集中时间和气力进行重要突破，使得教学内容更精炼。

第一，注重对学生的学法指导。这是每一次课堂教学时都应该注意的。为学习要高效，必须加强方法的指导，要有对比文字，感受写法体会传神“严监生”。因此，教案中需要将渗透学法指导作为一个重点。例如引导学生借助课文下面的注释来学习，引导学生尝试运用“借助课题概括文章的主要内容”的方法来概况课文内容等等。

第二，从细节走进人物内心。要真正感受严监生的形象，必须细读文本，透过严监生的动作、神态，走进他的内心。具体做法是阅读的起点要尊重学情，回归生本。教师解读文本其中必不可少的一步是站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本，他们会读吗？哪些地方他们自己可以读懂？哪些地方很难读懂？根据学生的学习情况，通过朗读想象、感悟补白、对比提升等方法，引导学生感受严监生形象，舍弃了面面俱到的分析说明，把教学的支点落在“两个手指”这个特写镜头上，重点围绕问题“面对这两个手指，诸亲六眷都有怎样的猜测？”进行展开，紧扣作者对人物神情、动作的细致描写，带着孩子们经历了“理解—体味—内化”的过程，再现了一个吝啬鬼的形象。通过梳理猜测，学生便能感受形象，感受到经典“严监生”。

第三，关注语言，关注表达。在语文课堂中重视引导学生进行语言的学习，特别是体会词句的表达作用和表达效果，揣摩作者为什么这样写。

反思使得课堂教学内容更加的精炼，使得教学更加思路清晰，教学重点突出，充分发挥了学生的主动性和创造性。

三、反思令教学效果更突出

围绕本单元“人物描写一组”，我们早就确定了教学的重点是在阅读中感悟人物形象的关键点，难点是其与写作巧妙的联系。但经过几轮教学实践，难点就是无法突破。

在第三轮集体反思研讨中，我们发现应该把教学的重点转移到感受作者细节描写的精妙上来，作者塑造严监生这样一个吝啬的形象，是靠着细致的神态、动作描写。我通过出示一段细节的描写严监生的句子，让学生对比感受细节描写的要围绕人物心理历程，抓住人物动作步步展开、层层推进。接着再引导学生悟出描写人物的写作方法：即作者围绕“三次摇头，两个手指”的经典动作，运用细致的神态、动作层层展开，让爱财如命的严监生活灵活现地呈现在读者眼前。最后让学生当堂练笔“臭美的她”，收到了良好的效果。最后，引导学生们将这种写作方法迁移到平日的习作中。

“删繁就简三秋树，领导标新二月花。”正是因为对严监生的“两个手指”这一关键细节的对比提升，才能形成鲜明的课堂节奏，使学生沉浸其中。选准了支点，理清了授课主线，才能够做到教学内容的整合，使教学重点更加的突出，课堂也充满了浓郁的语文味。这样，“三秋树”不会凋零，“二月花”也能盛开的更美。

总之，反思不仅仅能令教学目标简明，教学过程精炼，教学效果突出，反思还能帮助我们直达教学的最高境界：让教师会教，让学生会学。是的，师生们在不断的反思中前行，在不断的反思中感悟，在不断的反思中不断提升，最终并向教学最核心的本质靠拢，让课堂焕发简约之美，最终达到“大道至简”的语文教学。

参考文献：

1．储美琴．简约：语文课堂的朴素追求[J]．小学教学参考，2010（34）：7

2．赵新霞．小学语文反思性教学的探索与研究[J]．青年文学家，2009（10）：183

3．熊川武．反思性教学[M]．上海:华东师范大学出版社，1999

4．章海燕．小学语文阅读教学有效性思考[J]．教育科研论坛，2008（2）