反思，营造和谐课堂

反思，营造和谐课堂

寮步镇香市小学　梁淑冰

随着教育的不断改革，对教师的要求也更高，它要求教师在推行全面素质教育的同时不断更新教学手段。反思性教学，就是观察教师本人在教室里做什么，考虑为什么这样做，以及这样做是否奏效的过程。教师本人通过收集课堂教学信息，并加以分析、评价，确定教学实践方向。这就会给教师带来教学方面的变化和改进。因此，从教学课堂入手，以学生和谐科学、终身学习、全面发展为目的，以探究为核心，不断提升教学质量和学生综合素质能力。《女娲补天》一文主要是要求教师带领学生明白女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述“补天”的过程。本文就结合《女娲补天》教学探讨在教学过程中如何适时反思，营造和谐的课堂，进而促进教学工作顺利开展。

一、教学目标及课前准备

(一)教学目标

1．学习课文中的生字和词语，认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2．了解课文，了解女娲补天的过程，学习写作手法及表达方法，正确、流利、有感情地朗读课文。

3．要求学生独立思考，仔细观察的习惯，了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

4．积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

(二)课前准备

1．熟悉了解课文内容，抓住重点。

2．在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。要想营造和谐课堂，需要结合课文内容，讲诉一些先关的故事来勾起学生的兴趣，本文属于神话故事，它就像是一朵美丽的浪花，语言优美、故事生动、感情丰富、寄托人民美好的愿望和追求，同时我们就可以选择其他神话故事，例如：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等，讲述完之后再引入课文女娲补天的故事。

二、教学过程及反思

(一)第一课时

对于小学生而言，每堂课的知识一节课是无法吸收和消化的，教学上均采取循序渐进的方式来授教，一般第一课时，都是让学生大致了解课文内容，熟读课文了解课文大意并学习生字词。

1．开课激趣导入。

告诉学生，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，让他们思考：望着蓝天会想到些什么呢？待同学们纷纷回答之后再引入主题：今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。

2．自读课文，学习生字。

读课文，勾画生字词；小组自学，看谁的方法好；交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）；冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。

3．熟读课文、了解故事大意。

抽生读自己喜欢的段落；讨论：课文讲了一件什么事；师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。

4．布置作业：写生字、抄词语。

(二)课后反思

反思一：课堂上教师真的关注学生了吗?

教学过程中 “每一位学生的发展”“教为学服务”、“学生是学习的主体”等新教育理念仅仅停留于口号，谁都会说，其实在教师思想深处并未得到真正认可。因此，新课程理念下，教师应充分关注学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。当前新课改条件下应该更多的给予学生思考发挥的空间，答案应该只是一种参考，而不是标准。我们学校现在正在努力的往这方面做，每一次测验的答案只是一个参考，允许学生发挥自己的主观能动性，充分调动学生的思维，有时参考答案还不如学生回答的完整。因此，我们应该更多的关注学生，尊重学生。

反思二：如何与学生共同搭建和谐、向上的课堂？

和谐、向上的课堂的标准是：在课堂中师生达成一片，积极、生动地学习课文，在本文教学中，可以先做一些课前活动，例如：一要调动同学们的积极性，通过讲谜语，讲故事的形式使同学们了解课文的主角是谁；二要通过和同学们的互动使同学们对神话故事产生兴趣，通过对其他神话故事的讲述来引入课程的开门话题，使同学们逐渐的进入状态。

另外，要保证课堂上学生的思想能跟上老师的节奏，配合教师教学，共同搭建和谐课堂，对于学生而言，课前的预习非常重要，对此，教师可以提前布置学生预习的作业，在讲课之前首先检查学生预习情况，例如：(1)通过要求同学们在家的预习，使同学们找出不懂的地方，并要求同学们通过自己的思考来解决问题，从而达到培养同学们独立思考解决问题的习惯；(2)提出课文的一些问题，达到预习的目的，以提示的方法达到同学们对语文基本功的扎实的训练。

反思三：如何创建和谐课堂，提高小学语文学习。

新课程要求教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者，作为参与者，教师不再是“知识的化身”，而应是问的发现者和解决问题的合作者为此，教师必须打破“教师中心论”，构建民主、平等，合作的课堂教学“文化生态”，创设融洽、和谐的学习氛围。这样，学生的自由表达和自主探究学习才有可能。当前许多教师也越来越认识到培养学生“问题意识”的重要性，他们正从习惯于把问题抛给学生要求学生回答，转向和学生一道去发现问题，探究问题的解决，与学生一起分享问题探究中的快乐，这可以说是一个质的变化。

1．创设轻松和谐的探究氛围。

课堂气氛直接影响着学生学习情绪，和谐环境，能使人身心愉悦、自觉地为达到某个目标而努力，对小学生来说更是如此。在语文学习中同样如此，如果教师在课堂上给学生过于的压力，试问他们学习又如何能轻松起来？

2．善于引导学生发现问题、提出问题。

在课堂教学中，要大力创造提问的环境，让孩子们意识到，他们能提问、有权利提问。例如《女娲补天》学习中，可以对文中一些词句进行提问，例如：“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”让学生自行分析女娲的心里并进行讨论，培养学生探索的欲望，使学生带着问题进行探索未知的活动。

(三)第二课时

第二课时的要求相对第一课时要相对重要得多，它是体现课文中心，深化课文主题的一节课，教师要想在课堂上轻松教学，学生轻松学习，课堂气氛的营造非常重要，

1．复习巩固：包括听写词语、朗读课文、讲述课文大意等等。

2．继续学习课文：感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论；让学生想象天空塌露的悲惨景象，并抽人描述；结合文中求雨神熄灭天火，突出女娲的神力，让学生自行勾画、讨论并抽人描述；教育学生要学习神火冶炼五彩石、造船拯救人们的高贵品质。

3．分析文章表现女娲补天的艰难的词语，并引导学生学习作者如何一步步体现女娲精神的。

(四)课堂教学总结

在教学时紧紧抓住课文内容神话故事的特点，已讲述其他神话故事引起学生兴趣开始，再以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。课文充满神秘感，学生既听了故事，又学习了文中寓意的精神。在课堂中：师生合作、读中悟情，让学生不但体会了人们的苦难，还学习了女娲的精神。

三、总结

所以，在新课改形势下，对于小学语文来讲，最迫切的，最具根本性意义的就在于在教学过程中不断反思、探究教学的新措施，从而转变教学理念，实现教育理念的现代化。探索教学永远是教育的主题，它不仅是小学语文教学的目标，也是其他学科不断提高教学手段的方式，作为教师，必须认识到这一点，抓住课堂教学的那短短的时刻，让学生在和谐、轻松的环境下，有效的学习。

参考文献：

1．郅庭瑾．为何而教[D]．华东师范大学，2001

2．王学明．情境与语文教学论[D]．西南师范大学，2001

3．浙江省教育厅师范教育处组编．浙江省基础教育新课程:师资通识培训(内部资料)，2002.12