课堂气氛的掌控

第五节　课堂气氛的掌控

一堂成功的好课，一定具备融洽的课堂气氛。如何通过课堂授课，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极主动性，是教师课堂教学追求的目标。教学的过程，其实是心理活动的过程，从一堂课的课堂气氛，我们多少能看出师生双边学习的效果。教师追求的课堂气氛无非是让学生在轻松愉快的心情下学习。心情放松舒畅，有利于学生对知识的掌握，而沉闷压抑的课堂，只能使学生逐渐失去对学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，如何掌控课堂气氛，成为一线教师一直研究探讨的重要课题。

深入课堂后，往往课堂效果不如预想的理想，究其原因不是因为我们没有充分掌握教材，也不是我们对学生不够了解，多数原因是我们忽视了课堂的随机性和多变性，没有充分认识教学方法在课堂中重要的地位。知识虽然是发展更新的，但是就教师与教师对教材掌握的程度来说，没有很大差别，差别就在教师的个人实战素质，即经验与方法。经验和方法是在不断学习、反思、积累中获得的，总结起来，课堂掌控方法有如下几种：

一、授课难度适当，环节设置合理

备课当中首先要考虑授课难度，也就是要考虑授课内容是否符合学生实际的认知水平。授课内容如果难度大，教师可以考虑分课时进行，由易到难，点点突破。学生接受起来相对容易了，才有可能活跃课堂气氛。所以说，授课的难易程度是决定课堂气氛的先决条件。根据所授内容，教师要精心设计教学环节，虽然课堂上的随机性很强，但是哪里提问哪里讨论也要做到心中有数。不能课前就是满堂灌的计划，那样，死板的课堂沉闷的气氛等于提前预订。

二、教师语言幽默风趣，声音高低适中

古人说：“教人而不见意趣，必不乐学。”教师传授知识的媒介是语言，教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。出色的语言表达能条理清楚地传授知识，语言的机智幽默，更能使表述有声有色。风趣幽默的语言就如同润滑剂，在枯燥的行进当中加入了色彩，使赶路之人忘记了疲惫。有笑声的课堂才是轻松的课堂，学生放下紧张的情绪轻松上阵，愉悦的心情帮助他们快乐地接受知识，效果不言而喻。

幽默不等于过火，更不是为了搞笑，适当的幽默优化课堂，过分的幽默喧宾夺主。不能为了幽默而幽默，不能因为幽默就失去该有的严肃，甚至变成表演课。学生只顾笑，却不知笑的根源，往往课下回忆本课的教学内容时已记忆不深。因此，记得这节课的任务是什么，不可太过随意，不能脱离教材的内容和实际需要。蜻蜓点水的幽默，既活跃了课堂，又不失学生对教师的尊重和喜爱，而且还能加深学生对知识的记忆，体现了教师自如的教学智慧。

三、用提问或讨论的方式活跃课堂气氛

满堂灌势必造成学生注意力不集中，走神或者困倦也时有发生。在教师讲解当中穿插适当的提问，不但是对教授内容的即时检测，而且使所教知识点以提问的方式、以知识链的形式展现在学生面前，对单调的课堂起到调节的作用。提问的形式可以灵活多样，集体回答与个别回答穿插进行。对有争议的问题也可以采取讨论的形式，采用这种方法时，每一个学生都有发表自己看法的机会，激发起学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能积极地参与进来。在讨论中教师更要发挥自己的主导作用，讨论不怕激烈，但要观察学生们讨论时是否有借机说不相干内容的情况，如果有要及时制止。还要掌控讨论的时间，当问题初步解决时就可以叫停了，如果遇到意见高度不统一时，教师或者出示正确答案予以讲解，或者因为时间不允许而留作课下作业。

四、情景创设法先声夺人，给学生不同的心理体验

情景创设多用于文科，根据教材的特点和教学条件的情况，教师可以设置相关情景辅助教学。如讲述生动的故事引发思索、播放音乐烘托气氛、观看影音文件模拟情景等都是不错的办法。在教学当中要有意识的学科整合，多采用多媒体辅助教学，在情景当中学生的心理有了丰富体验，激发了他们内心的感触，引起认知上的共鸣。不但有利于对所学知识的理解，还丰富了课堂、活跃了气氛。使课堂不再呆板，学生体会到学习的乐趣，学习热情空前高涨。

五、动手实践更符合学生的认知习惯

十几岁的孩子正处在对外界充满好奇的年龄，他们更喜欢亲自尝试。所以在课堂上让孩子们尽量多动手做、动口说、动笔画，抽象概念很容易从形象感知中剥离出来，学生易于理解和记忆，这是学生尤其喜欢的方式。使原本被动的学习变成了主动感知，学生兴趣浓厚，引导了学生最大限度地参与，增强了学习的积极性、主动性，达到乐教乐学的教学效果。

六、师生合作，激发学生学习热情

教师除了站在讲台上的教授，其他学生的学习活动很少参与其中，一般只是旁观指导。课堂上如果老师能跟学生一起完成学生活动的环节，能使沉闷机械的课堂充满生机和活力，因为教师的参与在以往的形式中添加了新鲜血液，改变了一成不变的格局，学生会因此而情绪高涨。例如小组竞赛、合作朗读等等。所以，教师应该多参与学生的学习，跟他们一起探讨，一起研究。不但拉近了师生之间的关系，还激发了学生学习的热情。教师在活动当中可以第一时间了解学生对知识的掌握情况，以便及时的调整教学步调。

七、良性竞争机制，引发学生进取心

每个孩子身上都有好强的天性，有计划、有组织地引入良性竞争机制，可以充分调动他们进取的热情。竞争不是放任自流，教师要精心设计全程掌控，以小组为形式的竞赛，学生会踊跃参与，谁也不愿意给小组拉后腿。舒放个人天性的同时又培养了集体意识、团队精神。个人之间的竞赛在班级容量小的情况下更有利于进行，或者临时的朗读比赛、速算比赛等。

八、情景剧表演，可以渲染课堂气氛

语文课上有课本剧，政治课上有故事片段，历史课上有励志故事，在课堂沉闷的时候，教师都可以让学生即兴表演，有时也可以提前安排。评价不在表演技巧是否高超，而是锻炼学生的理解力、表现力，提高学生参与课堂的意识。

课堂是学生学习的环境，良好的学习环境培养良好的学习习惯，但是教师不能为了单纯的追逐课堂气氛的活跃而使课堂失控，收放自如、张弛有度是教师美好的素质。我们所想的所做的，都是为了使学生在良好的环境和条件下，锻炼分析问题、解决问题的能力。

灵活多样的教学方法可以使学生耳目一新。教学方法的恰当应用是避免课堂沉闷的又一良方。单一的教学方法枯燥乏味，学生的思想容易产生惰性。我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。