生命美育在行动

四、美育延伸之作：生命美育在行动

生命，是一个人拥有其他一切的绝对前提。特别是青少年一代的生命，犹如初升的朝阳、含苞的花朵，正展现明天的希望和未来的辉煌。青少年的生命质量，青少年的生命强度，青少年的生命意识，应当是社会进步和民族兴盛的标志，也是当代人类所应充分重视的。但如何以新的课程改革理念为指导，站在全面开发学生生命潜能为其终身生活负责的高度，来拓展生命美育资源，构建并实施生命美育校本课程，系统地开展生命美育活动，在目前，国内的中小学教育中尚不多见。

学生是充满生命活力的群体，其个性又是千差万别的，培养学生对生命美育的正确认识，有利于促进学生健康成长地发展。生命美育的本质是培养生命，学生只有投身丰富多彩的大自然环境和社会环境，才能用真正美的东西来熏陶灵魂，树立健康的审美观念，促进个性的全面发展。基于这些认识，白鹤小学开展了“在小学里实施生命美育”的相关研究，让学生明白动植物都有自己的生命，一切生命都是平等的。了解个体的生理状况，让他们对自己有一定的认识，进而能够珍爱自己，学会包容、接纳、欣赏他人；精神之美，让学生探索生命的价值与意义，以达到自我实现，做个对社会有用的人；社会生活之美，培养学生对他人和社会的爱心，从而使他们建立乐观进取的人生观，在人格上获得全面发展。

（一）构建生命美育目标序列，开启生命美育的乐章

白鹤小学根据自身的办学思想、育人目标和教育资源，通过课堂教学、课外延伸、主题活动的方式，开展各种专题教育，遵循教育教学原则，拟定出生命美育的目标序列。

其一，协助学生了解人生的意义、目的、价值，进而使学生增强生命意识，形成对待生命的积极态度，体验生命的美感，珍惜生命与人生，快乐每一天。同时也让学生更好地认识自我，培养对他人和社会的爱心、责任感。

其二，构建校本课程，研究和编写适合本校学生学习的《生命美育的故事读本》、实施生命美育活动的途径和策略。

其三，通过教师培训，提高教师实施生命美育的意识和能力，并探索相应的渗透生命美育的教学活动，专业得到成长。

根据低、中、高年龄段学生认知特点、身心发展特点和受教育规律，学校教师在实施过程中确定生命美育的系列内容，各年龄段能有机衔接、循序渐进，逐步形成教育特色（见表1.1）。

表1.1　生命美育目标序列

（二）课堂教学渗透生命美育，奏响生命美育的旋律

课题教学是实施生命美育的主要途径，因此，学校将生命美育渗透到学校思想品德、科学、体育、语文等课程中，各学科教师重视学科教材中显性生命教育内容的教学，还充分发掘教材中隐性的生命美育的素材。充分利用文学、艺术类课程蕴涵的丰富的生命教育内容，增加学生对生活的热爱和对人性的赞美。

1.课堂教学实践，提炼生命之华

课堂教学上一方面要对学生进行生命认识教育，另一方面通过教学方式方法的革新，体现教学的生命性，使课堂充满生命气息。让学生在学习中“出乎口、发乎声、入乎心”，享用“心灵鸡汤”。老师们根据教材内容、生命内容的特殊性，研讨出以下几个语文课堂教学模式。

情境创设模式——激起儿童求知的情绪。情境创设是精彩的、是丰富的、是绚丽的。在音乐、图像、角色对话等环境渲染中，孩子们快乐主动地认识了课文中展现的丰富多彩的生命形态。

诵读演说模式——最有活力的生命再现。好的语文课是读出来的，一堂精彩的生命美育的语文课更是“读”出来的。对于诗歌、童谣、故事等美文中的重点语段，老师们通过尝试读、思考读、配乐读、表演读，开拓出了诵读模式的新天地。保证孩子享有充分的自由空间，又有效地锻炼了他们在课堂上唤醒生命意识、张扬自我个性、大胆表达自我的本领。

语文学科中蕴涵着丰富的生命美育内容，通过文学作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活，有意识地带着孩子们品读重点语段，从一个词语，一个标点，用孩子充满童真、童趣的想象去体会字里行间隐藏的生命真谛，再用他们最淳朴的语言表达出来。让学生认识自我，学会调适，感悟人与自然、人与社会、自我与他人和谐相处的重要性，陶冶学生心灵。

2.课外自由阅读，汇成生命之泉

语文书中内容丰富，但如果只是就课文讲课文，孩子手里的一碗水不会成为涓涓生命之泉，缓缓地流进内心。为此，我们在关注教材之余，还在课外拓展上花些心思。全组老师合力编制了一套《生命美育故事集》，分五大块内容，选择了将近50篇短小精悍的美文佳作，每周班级选读，并组织各种有意义的专题读书活动，让学生写下自己的感言。

好书交流活动：结合每周一次的午间阅读课进行，各年级每月开展好书阅读交流活动。学生、教师互相推荐自己喜欢看的书籍，简要说明推荐理由，以“自读—组内讨论—共享成果”的形式，摘写下《美文美育手记》，从中评选出每月最佳学生感言，网上公布，供全校师生阅读学习。

“好书伴我成长”读书节活动：学校每一学期都以“读书好，读好书，好读书”为活动口号，开展读书节活动，先后开展了“生命的启迪故事演讲赛”、“六一诗会”、“生命美育读后感竞赛”、“语文小知识竞赛”、“展示优秀的读书笔记”、“生命美育手抄报汇编”等生动活泼、形式多样的读书活动，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，力求使孩子在兴趣这个老师的引导下，对生命美育拥有更深入的认识。

主题讨论活动：生命的真谛是什么？生命的意义何在？为了引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命，学校定期开展主题讨论活动。学校组织学生阅读《敬重一棵树》这篇短小而含义深刻的文章，以“该不该为了一棵树而改变马路的施工方案”为主题，通过讨论让学生明白自然万物与人相互平等的思想。

3.实施专题教育，保护生命之芽

心理健康教育、安全教育、法制教育等专题教育又是学校对学生开展生命美育的重要途径。利用班会课、午谈课时间对学生进行灵活、有效、多样的生命美育，帮助学生学会必要的自我保护技能，初步掌握突发情景下的安全保护意识，增强法制意识，以及在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心。

安全教育：每学期的开始和结束，学校经常开展以安全为主题的教育活动。观看灾难片，观看交通安全录像，观看安全与生命为主题的课件，火灾演习，地震演习等，提高学生的自我保护意识，而温馨提示语又恰到好处地时时提醒大家，增强大家的安全意识。

法制教育：学校每学期请交警来校作报告，增强学生的权利义务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。

心理健康教育：以帮助学生适应环境、正确处理人际交往、学习中遇到的困惑为主，培养学生开朗、合群、乐学、自助的人格和乐于交流、合作与分享的心理品质。每周两次的心理健康教育贯穿教育教学的全过程，随时、随地、随机地对学生心理健康状况进行监控与指导。积极开展心理辅导、心理咨询等活动，帮助学生提高调控自我、发展自我的能力。

（三）开展生命美育主题活动，绽放生命的美丽

生命美育的教学注重的是实践体验。在实践中，学校认识到实施与儿童的生活背景、经验接近的体验活动，比较容易让儿童领悟与反思，进而与儿童本人的生活经验结合，影响其日后日常生活中的行为习惯。

1.生命美育感悟篇

生命并不仅仅局限于人的生命，还有动植物的生命、天地的生命。每个生命都有各自的特点，让学生要学会爱惜绿色生命，要认识自己、悦纳自己。要明白生命是多样的，也是唯一的。感受生命使世界变得更加精彩。

“亲绿护绿、关爱生命”主题活动：尊重生命的多样美。在活动开展初期，各班利用班会课的时间围绕这一主题展开讨论，从身边的事例谈起，让大家充分意识到环保的重要性，并且向每个同学征集一条有关环保的口号；要求学生用实际行动保护环境，为动植物营造优美的生态环境。学校春游，全体队员积极加入到“你丢我捡、保护环境”的行动中。在亲近自然中，他们更懂得关怀自然生命，懂得尊重生命的多样性及大自然的规律性。宁波电视台少儿频道的记者也把同学们的活动摄入了镜头。

“我的出生证”：感受生命的独特美。随着年龄的增长，高年级的学生对自己的容貌，高矮，胖瘦的关注程度甚于自己的学业，有的还因此引发心理问题。面对孩子成长中出现的问题，学校让孩子们采访爸爸妈妈，写写“我的出生故事”，问问自己“将来想成为什么样的人”。让他们感受到人与人不同的容貌、不同的性格、不同的指纹，每个“我”在这个世上都是独一无二的，每个人都有自己与众不同的地方。学生制作的一张张“我的出生证”则是学生对自然生命认识的深化。

2.生命美育体验篇

不同的事件会引起我们不同的情感态度和情绪体验，要用我们的真情，用我们不同的方式去面对生活，帮助学生走向成功、实现“我能行”，在体验中走向社会、融入社会，在火热的社会生活中养成美好心灵。

军训活动：志不坚者意不达。要把事情办成功，就要有坚韧不拔、坚持不懈的精神。每年10月份，学生都要去宁波军分区训练基地（镇海）进行集训。军训时间虽短，但却是锻炼学生意志的好机会。在教官的带领下，进行队列训练、定向运动、内务整理、军事游戏等作业，每一个同学都能端正训练态度，把军训当作一次学习提高自身素质和锻炼自我、挑战自我的机会。

“假如我失去了……”：懂得知足。“人无完人，金无足赤。”这个世界自然没有百分之百的完美。“假如我失去了……我的生活会有哪些变化？”各班组织学生分组进行残障体验，让学生真切地感受到失去了光明、失去了听力、失去了健全的四肢……的诸多不便。让学生模仿盲人走路，走楼梯；任何事都只用一只手干活……虽然只有短短的15分钟，却让学生受益匪浅。有的学生说：“过去我经常嘲笑残疾人的怪模怪样，现在我觉得我不能嘲笑他们，而是要学习他们身残志坚的精神。与他们相比我们是多么的幸福，我们应该要珍惜现在的一切，好好生活。”

走进残疾人的世界活动：懂得坚强。残疾人是一个特殊群体，他们不能像正常人一般地生活。然而，他们依然能绽放美丽的生命之花。让学生走进残疾人的世界，是学校发起的又一个生命美育活动。学生成立了宣传组、采访组、小品组、歌舞组，各司其职，走访附近独臂巾帼英雄，听取她的感人事迹，又参观鄞州区特殊教育学校，与他们开展互帮互助的活动，给他们送去自己心爱的礼物。他们尽情地“交谈”，向他们学习手语，体验他们的生活，领悟他们不向命运屈服的精神。《宁波日报》对此项活动进行了报道。

3.生命美育珍爱篇

生命坚强又脆弱，让学生感受生命的唯一性，感受亲情、友情、师生情等人间真情的可贵，珍惜所有，感恩亲人，感受幸福。

城管牵手校园活动：没有规矩，不成方圆。生活处处有规则。白鹤小学定期开展“城管牵手校园”系列实践活动，徒步执法的法制实践活动，参观“数字城管”和案件处理中心。为学生提供了走向社会、参与实践的机会，更好地提高学生的公民意识。活动的开展，增强学生的权利义务意识、守法用法意识；进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。

“保护蛋宝宝”：体会生命的脆弱。小学生年龄小，活泼好动，自我保护意识差，许多同学在安全方面的思维和思考能力尚未成熟。老师们为了提高学生的安全意识，开展了“保护蛋宝宝”为主题的系列活动，在“生命脆弱”行动中，孩子们通过亲身体验，体会到保护一个易碎的鸡蛋是很不容易的，从而感受到生命的脆弱。由自己保护一个鸡蛋的感受，领悟父母、老师在长期培养自己的过程中所付出的艰辛，从而更加体谅父母、教师，并从关爱父母、老师以及身边的同学开始，逐步学会关爱他人。

4.生命美育感恩篇

古人云：百善孝为先，家和万事兴。感恩亲情是中华民族的优良传统。而独生子女中普遍存在着唯我独尊、自私冷漠的心理，孩子们渐渐远离了感动，忘却了感恩。为此，学校开展了“学会感恩，与爱同行”的系列活动。

“给妈妈的一封信”：感谢养育之恩。学校组织孩子学唱感恩歌曲、诵读感恩文章、讲述感恩故事等。感恩文化成为校园内最亮丽的风景线，成为校园内最和谐的生活篇章。在母亲节来临之即，学校组织学生开展了写给“爸爸妈妈一封信”的活动，很多孩子写下了稚气、真挚的语言，表达了对父母的感谢之情。很多父母读了孩子的信，热泪盈眶。

“情感支票，爱的约定”：回报养育之恩。在三八节，白鹤小学为家长和孩子设计了一个“情感支票，爱的约定”的生命教育实践活动，鼓励孩子们在他们的能力范围内，以不花钱、身体力行的形式，为妈妈几年来对自己的付出，以支票方式承诺、落实行动的方式，回报养育自己的母亲。通过系列活动的开展，学生进一步懂得了“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。一个人对社会、父母、亲朋好友，要永存感恩之情、永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。

5.生命美育创造篇

创造美可以促进学生智力和身心全面发展。它不仅能增进学生对美的感受能力，培养美的鉴赏能力，而且能发展美的创造才能。让学生在创造美的过程中，产生一种情感体验。

“生命如花，艺术如潮”：体会生命的意义美。学校紧紧围绕主题，白鹤小学师生自编自演的以“生命如花，艺术如潮”为主题的课题阶段性小节，为区教育局领导、街道社区、城管干部、学生家长奉献了一台精彩纷呈的艺术盛宴。师生共同创编的生命之歌，人人会唱，共同创编的集体舞，人人会跳。全校以节目汇报的形式分“缤纷舞动的生命”、“激情燃烧的岁月”、“热情洋溢的爱心”三个篇章展示了学生对生命的理解。在艺术节上还展示了各班自创的“八荣八耻”儿歌，有“知荣辱、编童谣”、“荣辱在我心”等歌会，热情歌颂了身边崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信等美德。

动手画：让生命插上美丽翅膀。“绘荣辱、明事理”为主题的大地画比赛上，各班同学用画笔描绘了他们心目中的荣辱观。有的热情赞美了社会上人与人之间友爱互助、艰苦创业的美德，有的讽刺了那些自私自利、贪图享受的丑陋嘴脸。当一幅幅色彩明丽、寓意深刻的画面展示在师生面前时，大家的心灵再一次受到了震撼。

体育活动：体现生命健体美。“生命在于运动”，生命的美在于运动，获得匀称的体型、优美的姿态、坚强的骨骼、发达的肌肉和健康的肤色，这是体育运动美育的要求，也是人们的追求和愿望，同时还是人类精神文明的一个重要标志。在一年一度学校的体育节上，学校组织开展了百米挑战赛、跆拳道表演赛、大课间操比赛活动。通过编、学、练、比，把集健身、功夫、礼仪、艺术于一体的跆拳道带进校园，丰富了学生的课间生活。学校广泛开展“阳光体育与奥运同行——白鹤小学体育节”活动，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下。